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特级老师精妙的课堂语言

www.177liuxue.cn 来源:东北网 发布时间:2010-05-02 16:42:59

这是一篇关于王鼎宏讲座,王鼎宏,王鼎宏的讲座的文章。听过特级教师讲课的老师和学生们,都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源,来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课

听过特级教师讲课的老师和学生们,都不得不承认特级教师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源,来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。

一、讲述性语言:行云流水,一言一语皆幽默。

教育家斯维特罗夫说: “教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用。

特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂,为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时,于老师请一个学生朗读课文,让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读,仿佛把大家带入了果实累累的果园。

这个学生读完后。于老师看了看全班同学,煞有介事地说: “陆晓荣听得最投入。我发现他在边看边听的过程中,使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑起来。于老师接着说:、“课文中描写的事物,肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定,他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅,仿佛看到了作者大吃杨梅的情景,仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来,于是才不由得流出了‘哈喇子’ ……”学生们都哈哈大笑起来。于老师又郑重其事地说: “如果读文章能像陆晓荣这样。在脑子里‘过电影’,把文字还原成画面,那就证明你读进去了.就证明你读懂了。老实说,刚才我都流口水了,只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。

在这节课中.于老师用幽默的语言,把一个重要的读书方法——“边 读边想象,把抽象的文字还原为生动的画面”讲出来了,而学生们发自肺腑的笑声。则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦 佩。

二、问答性语言:巧设机关,一问一答求互动。

课堂上.老师精心设计的问题,犹如一个个路标,可以使学生进入柳暗花明又一村的境界。

特级教师贾志敏在教《两个名字》一课中的“我有……你也有……哈哈,我们都有”这一句式时,信步走到学生们中间,同学生们进行了轻松愉快的对话。

“你好,我有一支铅笔。”贾老师左手举起一支铅笔.右手握着一位小朋友的手说。

“您好,我也有一支铅笔。”小朋友高兴地站起来.也举起了自己的铅笔。

接着.贾老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说:“哈哈。我们都有一支铅笔。”

孩子们纷纷争着和老师对话。这时,贾老师却让孩子们先说.自己后答。并且这样启发孩子们:“你们能不能说说看不见、摸不着的东西?”不知不觉中。对话的难度增加了。学生们在认真地思索后,举起了一双双小手。

生:“您好!我有一颗爱心。”

师(激动得竖起大拇指): “你好.我也有一颗爱心。”

合(愉快地):“哈哈,我们都有一颗爱心!”

就这样,贾老师由简单到复杂.从具体到抽象,循循善诱,润物无声,在一次看似随意的语言训练中,显示出了炉火纯青的教学艺术。

三、情感性语言:春风化雨,一吟一咏润心田。

教育心理学指出,情感是追求真理的动力.是智力发展的重要因素。课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力。

特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》一课时,为了拉近时空距离,使用了多媒体课件:在低沉哀壮的乐曲声中,屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老师动情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民,为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中,就有这样一位年轻而伟大的战士——”略一停顿后.王老师以更为深情的语言,激发着学生的情感: “同学们,让我们一起,深情地呼唤他的名字!”情感已被激发起来了的学生们.和王老师一起深情地呼唤道:“邱——少——云!”紧接着,王老师以更为饱满的感情,再次激发着学生的情感: “同学们。让我们一起,自豪地呼唤他的名字!”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道: “邱——少——云!”

王老师动情的语言.激荡着每个学生的心弦.使学生们整节课都处在深情怀念伟大战士邱少云的氛围中,以至在王老师于铃响后喊“下课”时。竟没有一个人站起来——他们好像还都沉浸在硝烟弥漫的战场中。此情此景,令听课的老师们都情不自禁地、热烈地鼓起掌来。

四、激励性语言:点石成金,一字一句拨心弦。

课堂教学中,一些教师失当的、不利于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是,或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答.或一味给以“你真棒”、 “好极了”的廉价表扬,而一些讲公开课的教师,为了追求所谓“完美”的教学效果,更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且流畅的学生,而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生.则置之不理。

北京特级教师王文丽却不是这样。在给三年级的孩子上《锡林郭勒草原》时,刚开课不久,王老师叫同学们读课文.如果对哪部分感兴趣.就多读几遍。学生读后纷纷举手。王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道: “你为什么不举手?”小姑娘说: “我有点紧张。”“读书就不紧张了,能试一试吗?”小女孩望着老师不吱声。王老师扶着她的肩膀.轻声地说道: “我给你起个头,能读吗?”小女孩说: “能。”于是王老师起了头。小女孩开始小声地读.后来越读声音越大。越读越流利。待她顺利地读完后。王老师问她: “你现在还紧张吗?”小女孩答道: “不紧张了。”王老师又问: “你知道你在多少人面前读书吗?”“不知道。”“不知道我告诉你吧.你在四千多人面前读书,多不简单啊.回去告诉你爸妈。你敢当着四千多人的面读书。多么了不起,多么自豪.多么骄傲啊!”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。

由此可见,老师亲切的语言,和蔼的目光,温暖的抚摸,热情的期待,这些有声和无声的激励语言,可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言,使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动,也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念,在教师与学生之问形成良性互动。

一位教育专家这样说过:“刻意追求的艺术.不是艺术;刻意学习的艺术,不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”我想,特级教师们精彩的课堂语言,源于他们丰厚的文化底蕴,源于他们出色的创造才能.更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。

(二)高考阅卷名师传授各科答题高分技巧

2009年02月05日 12:17:36 作者:

语文答题技巧主要在作文上

中华中学教师汪永亮:“精彩题目一半文”,标题最重要,起个漂亮的标题,能把阅卷老师吸引,印象分会较高。 另外,作文本身要有内涵。今年高考作文应该不会脱离人与人、人与自然、人与社会的关系这3个大方向,考生写文章时一定要写得贴近生活,凭空想象、脱离实际的作文得不了高分。

数学计算题证明题要把步骤写全

南京一中教师郑敏:计算题、证明题要尽量把步骤写全,这样容易得分,比如:求直线和平面所成的角,一般步骤是先在图上画出这个角,然后证明这是直线和平面所成的角,最后再进行计算,跳过中间任何一步都会扣分。另外,后面的大题一般第一问较简单,应先把第一问做完,如第2或第3问较难,也不要空白,尽量把可以求到的相关数据写上去,或许可以得分。

英语改错题中要正确标注符号

中华中学教师李学明:改错题中,插入、删除等符号必须按照规范来标注。如插入符号“^”应该标在右下角,不能标在右上角。

同时,答案也要书写规范,否则不能给分。书面表达书写要清楚,常用词千万不能写错,语法错误要尽量少出。如果学生基本功较差,尽量用简单句写,用自己最有把握的句子,书写尽量少涂改,有时间最好打草稿。

历史材料题以材料中有效信息为主

金陵中学教师张铭:答题要结合所学知识联系教材,文字要简练完整,回答问题时要看相关材料,看分数回答要点。另外还要注意题目提出的要求,如让你“依据材料”,就是说这个题目答案可从材料中提取,同时要结合课本中的观点或者看法。对于主观题,考生要在落笔前稍作思考,把最重要的写在前面,次要的写在后面,自己都拿不定的放在最后。关键词一定要用专业术语,如“罗斯福新政”不能写成“罗斯福改革”。

政治答主观题先要进行理论概括

金陵中学教师王鼎宏:理论概括后要紧扣题意对理论进行阐述,重要理论在前,有关的理论点到为止。试卷所用的原理一般不会重复,有时会有交叉,考生如觉得两个题所用理论相同,应考虑一下自己思路是否正确。有些题目给的材料中有几句话,中间用分号隔开,这可能是一种信号,一句话就可能是一个答题要点。考生答题要简明扼要,语言要有时代气息,如可巧妙运用“执政为民”、“和谐社会”等词。

生物填空要看清题目不能答非所问

金陵中学教师胡红彬:主观题分填空和简答两部分。填空时要看清题目,如有的学生会把“微生物代谢调节的特点”,答成调节的方法。另外,概念书写注意准确规范,从去年的试卷看,有的考生多写了反而被扣了分。另外少写错别字,有学生把显色反映中呈现出的“砖红色”写成“红色”就不能得分;一些化学试剂名称写错也不能得分。简答题要用书面规范的语言。表述现象时候要描述出现象背后的原理,这样会容易得分。

物理计算题要注重计算过程

金陵中学教师黄皓燕:选择题按去年评分标准,少选会给相应分数,但多选不给分,因此考生实在没把握时对某一选项可干脆放弃,只选能确认的,这样较保险。主观题主要是计算题和实验题。计算题要把原始表达式用准确符号书写出来,要写明代入数据的过程,最好将整个思维过程书写出来。如计算题最后答案正确,但没有过程,按去年标准此题不给分;如有计算过程,答案不正确,也能相应得分。因此做计算题既要注意结果,更要注重计算过程。实验题步骤应该写完整,尽量少涂改。

地理对地图的考查始终是重点

中华中学教师张惠芬:对地图的考查始终是重点,试卷中读图分析题量重,考生审图后应选中相关内容,结合书本再根据自己理解答题,地理术语要运用准确。考试中要特别注意题目的要求。比如按去年的阅卷标准,双选题每题3分,只选一个答案,如正确得1分;选两个答案,若其中一个错误,该题不得分。

化学方程式一定要写准确

金陵中学教师江敏:实验设计方案或设计表述等,要把现象、依据、结论等都写明。有机物结构解释经常容易出错,扣分较多,因此在书写时尤其要注意,如纵向化学键应与相连的碳原子、氧原子对齐;而横向原子团表达也有要求。另外,计算题中书写化学方程式时,应注意化学式下标数字一定要写正确。

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