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唯美的几米世界——听宋彬彬老师一下 找规律 有感

www.177liuxue.cn 来源:新华网 发布时间:2010-05-30 15:15:35

月亮月亮太阳不断重复出现。至此,宋老师已经讲解完第一个学生的作品,各位老师请将视线再次转移到宋老师说的最后一句话“这里的规律就是月亮月亮太阳,月亮月亮太阳不断重复出现”或许正是由于宋老师在讲解第一幅作品时第一次示范讲规律是这样讲的,……

进入宋老师的课堂,我感觉自己像是来到了几米的漫画世界,唯美的画面,悦耳的声音,着实令人着迷!这节课以学生为主体,探究的素材来自学生,探究时的主动权在于学生,应该说整堂课很好地演绎了“生本课堂”的实质,佩服!!

时近凌晨,精神有些恍惚,游离不定,下面就简谈自己在这节课中的一些困惑与思考:

1. 在评课时,有老师提到,这节课时间不够,是用在哪里了?(1)导入环节猜一猜,既然是激趣,那节奏是否可以快一点?(2)画一画自己心中的规律,是不是可以让学生用水彩笔画在白纸上,要求尽量画大,画好了直接贴黑板上展示,这样就不用老师人为地去改动学生板书上的色彩(圆圈改成红黄绿),用水彩笔学生很自然就会画出有颜色的规律,而且直接画,选取作品贴,这里也可以节约一些时间,在板书上也更美观!(3)最后的欣赏图片这一环节是否可删去?!

2. 拿到听课资料时,我翻看了宋老师制定的目标和重难点,其重点是“找图形中的规律”,难点是“不同的角度去创造出有创意的规律”。我在思考,这节课你不上,让学生找这种重复的规律他也会找出来,这从课前激趣导入环节就可以了解到学生的起点,那将重点定位为“找图形中的规律”层次会不会太低?其次“不同的角度去创造出有创意的规律“这应是一种拓展,而不能作为一种难点,难点应是大部分学生学有困惑且必须要掌握的那个知识点,而从不同的角度创造出有创意的规律,则因人而异,允许不同的学生获得不一样的数学发展!那这节课的重点难点到底是什么?学习这节课后,学生会有什么收获?我认为这节课的重点是“发现规律并简单的运用规律解决问题”,而难点是“正确地描述重复排列的规律”。如何规范学生的数学语言,令其知晓这规律是“按怎样的顺序,几个一组,不断重复出现”。这句话会描述了,我想这节课的思路就清晰了,学生的思维层次也就提高了,练习难度加大的时候,他也能知道先用虚线分一分,是以几个为一组,不断重复出现的,进而去解决更多的问题!

3. 那这节课,学生到底有什么收获?课前激趣导入的时候,老师出示第二串挂件的时候,学生就说了正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形……这样是一种规律,到上完这节课,拓展规律时,老师问学生这里有什么规律时,学生还是说:圆形、三角形、圆形、三角形……学生到底收获了什么?我很疑惑!我想,这关键就在于难点的定位与突破上,那该在何时突破描述规律的这一难点?笔者认为在分析讲解第一个学生的作品时,就要引导学生说出完整的规律。出示第一幅作品,老师问:你发现了什么规律?学生会说月亮月亮太阳,月亮月亮太阳。师:这里是以几个为一组?生说后教师画虚线分组后问:如果接下去会怎么样?听明白了吗?谁会说?这里的规律就是月亮月亮太阳,月亮月亮太阳不断重复出现。至此,宋老师已经讲解完第一个学生的作品,各位老师请将视线再次转移到宋老师说的最后一句话“这里的规律就是月亮月亮太阳,月亮月亮太阳不断重复出现”或许正是由于宋老师在讲解第一幅作品时第一次示范讲规律是这样讲的,所以学生一直到最后还是这样讲,这或许就叫首映效应吧。

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