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青年教师怎样说课

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2013-02-05 14:08:33

这是一篇关于教师如何说课,如何说课,小学教师如何说课的文章。就是教学活动是如何发起,接着又是怎样展开,怎样结束的。 说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分

前段时间,县教研室举行了一次青年教师说课比赛,比赛中发现有一部分教师不会撰写说课稿,不会说课。为了与青年教师们共同探究、共同提高、共同进步,下面把说课的“九说八注意”介绍如下。

一. 说课包括的九个方面:

(一)说教材(教材分析)

说教材目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道“如何教”。说教材包括:

1. 在认真阅读教材的基础上,说明教材在大纲,课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统(包括年级教材、整册教材和单元教材等系统)中的地位、作用、意义及分担的教学任务。

2. 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见,并站在理论的高度加以分析。

(二)说学生(学情分析)

学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况(这里可根据不同的课内容有所选择,可多可少)

1.学生旧知识基础和生活经验。这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验,这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响?

2. 起点能力分析。分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3.一般特点与学习风格差异。说明学生年龄特点,身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。

(三)说目标 (教学目标)

教师要把本节课的教学目标阐述清楚,这里包括:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

(四)说教具和学具

教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明,包括:图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。

(五)说重点和难点

根据本节课的内容,教师要准确找出教学的重点和难点。

教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明:教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。教学实践证明,一堂课根据教材特点,选用几种不同教法结合使用,可增强教学效果。

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在说课时应突出地说明:学法指导的重点及依据;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

(八)说教学程序

所谓教学程序是指教学过程的系统展开,它表现为教学活动推移的时间序列,通俗地讲,就是教学活动是如何发起,接着又是怎样展开,怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程要说清楚下面几个问题:

1. 教学思路与教学环节安排

说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助那些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案象给学生上课那样讲。另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排,还要讲清:“为什么这样教”的理论依据(包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据)。

2. 说明教与学的双边活动安排

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育和智育的和谐统一。

3.说明重点与难点的处理

要说明在教学过程中,是怎样突出重点和解决难点的,解决难点运用什么办法。

4.说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候,什么地方用,这样做的道理是什么。

5.说明课后小结方式和内容。

6. 说明作业布置的内容及目的。

7.说明(展示)板书设计。。

(九)教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。

说课活动,分课前说课和课后说课两种形式,不论是课前说课还是课后说课,上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点,说明在备课中自己拿不准的疑点,求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

二、说课时注意的八个问题

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点:

1、讲仪表。说课时教师要注意仪表和着装,若是女教师可画点淡妆,这样可提升教师的精气神。

2、使用普通话。普通话是教师的职业语言,在说课过程中,使用普通话,是对教师的基本要求。

3、交代课题。说课开始,教师首先要说明所说的是哪个年级、哪个学科、哪一册、哪一章、哪一节、哪一课、哪一课时的教学内容,并在黑板上板书课题。

4 、充满激情,慨慷自然。说课时不但要精神饱满,而且要充满激情,要使评委首先从表象上感到说课者充满自信,从而感染评委,引起评委的共呜。

5、紧凑连贯,简练准确。说课的语言应具有较强的针对性,语言表达要简练干脆,不要拘谨,要有声有色,灵活多变,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文词准确,前后连贯紧凑,过渡流畅自然。

6、板书。教师在说课中,对重难点的突破过程、教学的创新处、公式的推导等可伴有板书,这样不但能展示教师的基本功,还可以使评委更明确教师的教育思想和教学设计意图。

8、展示自己设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点,降低本课难度,以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。

总之,教师说课时做到“九说八注意”,才能很好的展示自己的素质和水平,也才能说出高水平的课。教师只有认真学习课程标准,深入钻研教材,主动转变教育观念,掌握现代教育技术,提高教育教学技能,才能深化课堂教学改革,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,因为:观念变,行为就变;行为变,习惯就变;习惯变,性格就变;性格变,命运就变;命运变,您的一生就会改变!

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