返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 扬子招考飞信 化学生物名师支招高考考点

扬子招考飞信 化学生物名师支招高考考点

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-04-25

来自金陵中学的南京市化学学科教学带头人陈益老师和生物教授级高级教师王苏豫老师先后走进扬子直播室(www.yzwb.net),为考生解析相关考点。错过视频直播的考生可登录扬子晚报招考频道()点击收看。 南京市化学学科教学带头人 陈……

4月23日、24日,来自金陵中学的南京市化学学科教学带头人陈益老师和生物教授级高级教师王苏豫老师先后走进扬子直播室(www.yzwb.net),为考生解析相关考点。错过视频直播的考生可登录扬子晚报招考频道()点击收看。

南京市化学学科教学带头人 陈益

化学:要揭示隐含信息和放大弱信息

“信息素养”是化学学科的重要素养。新课程的化学高考重视通过题目条件的设置和信息给予方式的变化,考查学生对信息的吸收、迁移、转换、重组、分析评价等一系列信息的检索、加工和应用能力,以突出对知识的迁移应用能力、自学能力和创新能力的考查。试题“情境”,广义地说就是试题所包含的所有信息。化学新情境题往往具有试题背景新、设问角度新、理答方式新等特点。题干中常常涉及新元素、新材料、新概念、新方法。信息的载体可以是文字、图表、数据、化学用语、图形、流程图等。解析这类试题时,要能够通过再现、辨认、转译、重组等思维活动,有效实现新与旧的“嫁接”和联系。

从信息设置与考查的思维特点来看,这类试题可分为以下几种类型:

一、新信息与思维的敏捷性。要求学生在审题过程中,通过观察、分析,快速和准确地把握新信息本质,从而迅速、全面、正确地创设应答的条件。考生应该训练用尽可能少的时间,敏捷地接受试题所给出的信息,这也是对考生信息素养的基本要求。

二、隐含信息与思维的深刻性。题目中的显信息和强信息,容易引起考生注意。新课程的化学高考,注意隐含信息和弱信息的设置,需要考生在审题时有敏锐的洞察力,善于深入思考和整体考察,捕获那些稍纵即逝、藏而不露的解题信息,体现了思维深刻性的考查。

三、多信息与思维的批判性。命题人员在考查考生信息素养时,有可能给出多于题目所需的信息而设置干扰。事实上,这种干扰更符合人们利用信息解决问题的实际。因此,从大量信息中通过排除、筛选,判断信息的虚和实、真和假,在分析、评价的基础上应用信息的能力是对信息素养高层次的要求。因此,排除冗余信息干扰、揭示隐含信息和放大弱信息、把握新信息本质和内涵,是化学新情境题的信息解读与处理的基本策略。

生物教授级高级教师 王苏豫

生物:对实验进行分类比较事半功倍

生物学是一门实验的科学,实验是许多生物学核心知识的基础。考查学生对实验原理和基本技能的掌握情况,是生物高考的重要内容。

一、认真分析考试说明中对实验等级要求,了解每个实验基本内容。

为什么将对实验内容考查的要求分为a、b、c三个等级?仔细分析可以发现:a.了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。b.初步具备验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。c.具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。实际上是一环紧扣一环的,如果对实验目的和原理不了解,就谈不上对生物学问题的进一步探讨。例如2009年广东31题:某实验小组为了探究细胞膜的通透性,将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后,检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,发现它们的含量发生了明显的变化……

该题符合考试说明中的考查要求“通过模拟实验探究膜的透性”,等级要求为b。题意分析:实验目的是“探究细胞膜的通透性”;实验原理是通过将小鼠肝细胞在体外培养,检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,根据物质含量的变化判断细胞膜对不同物质的透性情况;实验方法是动物细胞工程中动物细胞培养的方法;操作步骤涉及无菌操作、动物组织处理、培养基配制、各种影响细胞培养的环境条件如温度、ph、气体、营养物质等。在相关基础知识与实验考查的题意建立联系后,继续分析考查内容,才有可能联系细胞培养、跨膜运输和人体和动物生理的基本知识进一步准确地解决问题。

二、从实验原理和方法上分析和归纳实验考查内容,对实验类型进行分类。

考试说明规定考查的实验有20个之多,各个实验都在内容安排上、能力要求上具有一定的代表性,反映了对学生生物学能力的比较全面的发展目标;实验内容分别来自3个必修模块和1个选修模块,每个实验都与特定的生物学核心知识相联系,复习起来比较困难。如果能够对实验进行比较与归类,就可以站在更高的层次上,把握实验内容的内在联系,抓住实验的实质。

三、把握知识脉络,将不同实验综合考察,提升生物学综合能力。

如果能够以一个核心知识把某些实验综合起来,由基础观察、验证性实验到探究性实验,是实现能力提升的有效途径。例如用显微镜观察多种多样的细胞时,除了动植物细胞、池塘水中的细胞,将培养的酵母菌细胞进行观察,在探究影响酶活性的因素时,结合酵母菌的功能进行探讨,为探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化、酵母细胞的固定化技术等一系列实验内容,提供了具体的酵母菌形态结构、生理功能特点的知识支持,有利于更好地理解考查的知识和实验目标。王宛璐 王璟

今天晚上7:00-7:40,南京市政治学科教学带头人、南京九中陆顺扣老师将走进扬子直播室,为考生带来《哲学与生活的备考建议》专题讲座。读者可登录扬子晚报招考频道(http://gk.yzwb.net)点击收看。

地理:热点问题采取“广种薄收”复习法

地理:热点问题采取“广种薄收”复习法

李万龙(常州市第一中学教研处主任,江苏省首批教授级中学高级教师,江苏省中学地理特级教师,全国优秀教师)

模考反映出同学们还存在知识漏洞,一些重要地理原理模糊,解题思路不清,读图析图能力还有待提高等问题。其实这也是每一届同学在这个时候存在的共同问题,同学们不必过于紧张,只要我们复习得当,地理成绩还是有较大上升空间的。下面一些建议希望能对同学们的学习有所帮助:

1、转变一个认识。即要认识到从现在开始的复习应该是个性化的复习,因为每个同学在模考中表现出来的问题是不一样的,如有些同学对一些重要地理原理理解上还比较模糊,那么这些同学就必须对重要地理原理进行一下回顾,力争把每一个疑问都消灭在下次模考前。如何回顾呢?可以借助梳理问题性质的复习材料,一条一条地认真阅读,遇到不理解的一定要主动去问老师,并通过和老师的交流,请老师帮助你检查相关知识还有什么问题,把这些问题一并解决。要特别重视对考点的梳理。要对照考点一条一条地像过电影一样地回顾,然后再对照老师编写的如“考试说明解读”等材料,看自己在哪些地方还存在遗漏,针对不足及时补上。记住的东西是会遗忘的,不要以为以前曾经记住过,就放弃记忆,在下次模考之前一定要把考点认真地过一遍。

2、构建知识网络。高中系统地理知识应注重知识之间的逻辑关系。区域地理要抓住区域特征,从自然和人文两方面进行综合分析。常见题型要掌握答案结构,如回答地理事物的形成原因,一般要从自然原因和人为原因两方面去思考;解决某种资源短缺问题一般从开源和节流两方面去考虑等。这些常见题型的答题规范,老师一般都会整理出来发给同学们,大家要经常看,反复记,只有烂熟于心,才能应付自如。

3、强化训练,提高能力。解题能力只有在解题过程中才能提升。有些老师在第二轮复习的时候会进行专题复习,笔者也不排斥专题复习,但在复习时间相对紧张的情况下,专题要少而精,可以让同学自己阅读。疑难问题的解决、考点的梳理等都可以在老师示范后由同学们自己来完成。课堂上一定要留时间用于限时训练,训练后老师会对问题进行集中讲解,同学们还要针对自己的问题有重点地进行复习,并和老师多沟通。

4、处理好主干知识与热点问题的关系。有些同学包括部分老师热衷于热点问题,笔者的观点是,要关注但不能过度。特别不主张让学生做这样一类题目:题目的设问及答案所涉及的内容并不是地理的主干知识,也不是从所提供的材料中能够提取的,而是“天外来客”,然后再去记忆这些知识。

这些主干知识和重要能力主要有:重要区域的识别能力,等值线图的解读能力,从图中获得有效信息并加以概括提炼的能力,地球运动的意义,常见天气系统,气候类型的成因与分布,洋流成因、分布及其地理意义,水循环的环节与意义,地质构造与地貌景观的成因分析,岩石圈物质循环,地域分异规律,人口增长、结构、问题与政策,城市地域结构及城市对地理环境的影响,农业地域类型的分布、特点与区位因素,工业地域及其区位因素、工业与城市功能区的微观布局,环境问题如酸雨、全球变暖等的成因、分布与防治措施,生态破坏如土地荒漠化、水土流失、土壤次生盐渍化的成因、分布,地理信息技术的特点与应用领域等。如果要回顾热点,笔者认为下列热点与地理关联比较大,它们是:自然灾害特别是地震和旱涝灾害的分布与成因、高速铁路建设、上海世博会(主题:城市让生活更美好)、索马里护航与北印度洋洋流、清洁能源的分布、成因与国家能源安全、冬奥会举办地温哥华、日全食、西南大旱、沙尘暴、酸雨、全球变暖与哥本哈根气候大会、厄尔尼诺、湿地的功能与保护等。王璟 整理

扬子招考飞信 化学生物名师支招高考考点由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处