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杜郎口中学办学特色

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2012-12-04 14:43:54

这是一篇关于办学特色,中学办学特色,中学办学特色的文章。学的日常行为规范。这是杜郎口中学“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的基础环节。 四是

杜郎口中学经过近十年的不懈努力,初步形成了具有时代气息的办学特色:

一是杜郎口中学办学特色的灵魂——独到的教育理念。

杜郎口中学的办学理念是“以人为本,关注生命”。用崔其升校长的话来说就是:“相信学生,发动学生,利用学生,发展学生。”即相信每一个杜郎口的学生都能成才,确立面向全体,从最后一名学生抓起的教育理念;借助于自主构建的杜郎教学模式,利用学生的身心特点,把课堂的话语权还给每一个学生,让每一个学生动起来,积极主动地参与合作,自主学习,快乐学习,培养自信,幸福成长,真正确立学生的课堂主体地位。

杜郎口中学的课堂教学改革体现在教师与学生相处时的关爱这一价值取向上。教育学有着这样一些根本的规律,缺少了它们教育生活就不可能,这就是爱和关心、希望和信任、责任感。爱是教育关系发展的先决条件。正是在这个意义上,杜郎口中学改革与其说是一种经验,不如说是对学生们的生命的关爱。

二是杜郎口中学办学特色的旗帜——独特的优良校风。

崔其升带领的学校领导班子有甘于奉献、自主创新、干事创业、敢为人先的精神,努力建设一支有较高的素质的教师队伍。学校的教学工作,领导班子是关键,只要领导班子过硬,敢打硬仗,能够以身作则,再加上认真负责,没有一个学校办不好!崔其升提出了杜郎口教师应具备的十大素质。这十大素质是:第一,登高望远,积极进取的人生追求;第二,脚踏实地,吃苦耐劳的奉献品质;第三,从小事抓起,打造精品的质量意识;第四,勤于交流,促优正劣的改革勇气;第五,善于合作,取长补短的进步要求;第六,努力学习,完善自我的探索态度;第七,关心集体,先公后私的奉献精神;第八,关注科研,总结规律的创新思想;第九,尊重学生,关注学生的民主观念;第十,相信学生,利用学生的主体理念。十年来逐步形成的

三是杜郎口中学办学特色的基础——独特的教学模式。

历经十年艰苦奋斗,杜郎口中学自主构建的“小组合作学习”、“10 35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”——预习、展示、反馈等基本模式,使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体,获得全校师生的普遍认同并变成了自己的教、学的日常行为规范。这是杜郎口中学“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的基础环节。

四是杜郎口中学办学特色的保障——独特的评价机制。

杜郎口中学课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩,而是看学生学得是否主动。现在每次听课,每次考核,每次公开课、观摩课,杜郎口中学都是从四个方面对课堂进行评价:第一,是学生的参与,包括学生参与的数量,学习的主动性、积极性;第二,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点、方法;第三,学生在表达时的精彩度,比如,语言、表情、动作,对知识的深化、拓展,包括自己的才艺展示;第四,生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方,课堂上学生能不能举一反三,学以致用。

五是杜郎口中学的教育反思——教师智慧的孵化器。

杜郎口中学的教育反思体现了一种教育教学的智慧。教育教学的智慧性是一种以学生个体为指向的、复杂的、多方面的关心品质。教师与学生之间,一个眼神、一个手势,一句不经意的问候,都包含了使命,体现了教师的伟大。所以,杜郎口中学十年课堂教学改革不是纯粹的技巧,而是教师对每位杜郎口孩子的热爱、是与对教育使命感的认同浑然一体的。只有从内心深处真正地关爱孩子,才能洞察学生发展的现实需求与可能,从而作出适切的反应。在师生目光相遇的刹那,教师读出了孩子心中的孤独;面对学习跟不上来的孩子,老师总是觉得要为他做点什么。

杜郎口的老师们用自己的教育反思,回应着时代对他们的召唤——让学生成为课堂的主宰,让每个学生在自主的学习中体验成功。在每个学生体验快乐的同时,教师也在体验着事业的成功。

杜郎口中学校长崔其升是善于学习的。他十分注意营造团队竞争力,加强学习和提高,始终把主要精力放在教学管理、课程管理、课堂教学和学习环节上;引导师生关注课堂教学,尊重科学,认真研究教和学,提高教师教和学生学的能力;特别注重研究“学生的学”,尊重学生的学习权利,促进学生的充分、全面和可持续发展;激励教职工和学生来共同提高教学质量;提高教学管理能力。树立正确的人才观、质量观、教育观,充分认识经济建设和社会发展对人才需求的多样性,坚持因材施教,发展个性,培养能力,全面提高学生素质,为学生的终身发展奠定基础。

【教师职称评定工作总结】

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