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从项目特色学校到文化特色学校

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-04-16 10:42:13

如书法特色学校,围棋特色学校,口琴特色学校等。让人一提起你的特色,就想起你,一提起你就想到你的特色,最好是一一对应。我这里要谈的,是第三类特色学校的创建的一些体会。特色学校必定有特色项目来支撑,可以是单项的,也可以是多想的。打造一所……

所谓特色学校,我认为可分为三种:一是办学目标有特色的学校,如以培养外语能力为主的外国语学校,以培养戏剧演员为主的艺校;二是学生群体有特色的学校,如民工子女为主的民工子弟学校,以聋哑儿童为主的聋哑学校;其三就是有突出的教育教学成果的学校,这成果可以是一方面,也可以是多方面的,如书法特色学校,围棋特色学校,口琴特色学校等。让人一提起你的特色,就想起你,一提起你就想到你的特色,最好是一一对应。我这里要谈的,是第三类特色学校的创建的一些体会。特色学校必定有特色项目来支撑,可以是单项的,也可以是多想的。打造一所特色学校,其捷径是——找个特色项目(如乒乓、围棋、口琴),或找到学校的强项(教研、课题、学科教学),进一步做强,做大它。但这应该说是最初级的。单项目特色做到后来就可能产生多项目特色,走到多项目特色共存的势态。学校这时就要进入特色学校的高级阶段,在这一阶段,学校的特色开始由项目走向文化,走向一种理念。这里,我把原先的单项目时期的特色学校称为项目特色学校,把多项目特色支撑的学校称为文化特色学校。当然,不是每一个多项目特色势态下的学校都能发展到文化特色学校。我想,这需要一个提炼升华——实践打造——总结提炼,再实践,再总结的反反复复的努力过程。

最后,我说,项目特色学校的生命是短暂的,它受师资与时事的影响;文化特色学校的生命是久远的,它值得“几代人”人的持久努力。我们要把短暂的项目特色学校,适时发展,努力地走向久远的文化特色学校。

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