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课堂上老师只是主持人

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-04-15

昨日上午第四节课,王泉老师在课堂上与同学们讨论英文剧本。小刘军摄 “这个问题我都讲几遍了,你们还是不会。”我们以前经常听到老师这样抱怨。 以往,在满堂灌的课堂上,学生在老师的喋喋不休下可能蜕变成一堆不会思考、不会表达,不敢阐述思……

昨日上午第四节课,王泉老师在课堂上与同学们讨论英文剧本。小刘军摄

“这个问题我都讲几遍了,你们还是不会。”我们以前经常听到老师这样抱怨。

以往,在满堂灌的课堂上,学生在老师的喋喋不休下可能蜕变成一堆不会思考、不会表达,不敢阐述思想,逢变发怵,最多能勉强应付一张试卷的套中人。

长沙稻田中学认识到,传统的课堂教学模式是建立在教师讲、学生听的基础上。如果真正属于学生独立思考和理解的空间很少,学生只会是处于被动接受的地位。于是,该校变传统的“讲堂”为“学堂”,变“课堂”为“练堂”,教师变包打包唱的主角为“晚会主持人”,在全国首次提出“新三好”教学的教师评价理念。目的只有一个:真正实现学生乐学,教师乐教。

热闹的课堂上没有静悄悄的学生

“好了,我们进行朗读pk,谁读准字音,声音特别响亮,就给谁的小组加1分。谁读错了,其他同学就帮助纠正,如果更正对了,也给谁的小组加一分。”

昨日上午,语文老师张婕走进初一116班教室,板书这堂课的主题《斑羚飞渡》后说:“今天比比哪个组、哪个同学自学得好。”

同学们开始静静地默读课文,并自学了课文中的生字词。8分钟后,课堂热闹起来,大家争着举手。张老师表扬了1组。这场课堂上的竞赛继续进行,全班的热情又高了八度,举手发言的更加积极,没举手的则交头接耳讨论。热闹不失有序的气氛,完全不像传统的静悄悄的课堂。

张老师又说,比比谁能边画简笔画、做手势,边用自己的语言生动复述故事,当然更有创意的小组又能加分。在老师一次一次的“煽动”下,每个学生为集体争荣誉的竞争力被调动到极点。

课堂比赛进入中场休息,作为又当裁判又像主持人的老师,张老师说:“现在第二组领先,其余小组要加油哦。”第二组的8名同学很自豪,其他小组的小脸有点不服气,互相商量着课文。

离下课还剩10分钟,学生拿着“学案”开始当堂检测,有必做题、选做题,还有提高题。每个学习小组a、b、c、d四档学生可根据自己的能力答题,这样分层要求,使优等生“吃得饱”,中等生“追着跑”,后进生有提高,促进教学质量整体上台阶。

课后,课代表将各组得分记入学科平日记分册,一学期下来的课堂表现记载分,将以平日成绩的50计算到总评成绩中。期末,优秀学习小组可参加学校优秀合作小组评选。

开展声势浩大的教师洗脑行动

课堂上,老师讲课时间少了,但是老师负担不但没有减轻,反而压力更大了。不少老师表示,备课量大大增强了。

稻田中学提出,“我的教室我做主”,要求老师做到“少讲比多讲好,精讲更好;多练比少练好,精练更好;合作比单干好,同心更好。”与过去对教师上课要求老师语言好、板书好、结构好的“老三好”相比,要求每位教师争做“新三好”。

校长张新卫介绍,2007年,稻田中学为推动高效课堂教学模式,准备了一年时间,从2008年开始真正实施,两年来,学生、家长、教师反映良好,今年更在全校推广。

但是,一些老师开始时却迟迟跨不出第一步,后来全校教师进行集体教改备课。副校长黄庆达分析有些教师难跨第一步有几种原因;一是有人过于自信,以为只有讲透,学生就能参透;二是有人过于勤快,认为我多讲一点,学生少花一点时间;三是有人觉得组织学生有效地动起来,要花时动脑,不如自己包办来得快捷方便;四是有人放不下自己沿袭多少年的填鸭式教学方法,甚至还觉得这种教学方法稳妥太平。

于是,稻田中学开展了一次声势浩大的教师洗脑行动,洗脑形式多样,层面不局限于初中,也包括高中。“学生能不能成才不是教师教出来的,是自己学出来的;教师进课堂的任务不是去讲,而是组织学生学;什么叫完成教学任务,学生学会了才叫完成教学任务。”张新卫总结,就是少讲、加强互动、关注全体、落实知识点。

“强兵”带“弱兵”收获双赢

学生面对面而坐,课桌一改传统“秧田式”为“围坐式”,将一个班的学生均分为4档:a、b、c、d,每档各一名学生编入一个组,每一小组6至8人,每组一个小组长。一些班级的课堂经常出现一堆一堆的小组,一般分为六堆,老师笑说这是“六堆子”。

学生在合作学习中,教师不再是“讲坛上的圣人”,而是变成了学生身边的指导者,学生不再是“各主沉浮,单打独斗”,而是通过积极互动的活动实现多赢的学习效果,每一节课都要开展小组竞赛,充分调动学生的集体荣誉感。于是就有了之前提到的不同于其他中学暮气沉沉的课堂气氛,出现了热闹积极、学生争着举手发言的稻田课堂特色。而“强兵”带“弱兵”,则收获了双赢,“要给别人一碗水,自己要有一桶水”,能力强的学生不但自己提高了能力,更大大带动后进生的飞速提高。“我们小组可以互相讨论和学习,还增进了友谊。”初一学生陈如说。

针对以往的教学中教师为了让学生在课堂上多练难免不出现重复练习,稻田中学采取了学案教学法。学案顾名思义是学生的课堂方案,与老师教案不同,学案内容包括练习题,由备课组集体讨论确定,年级共用,上课时学生人手一份,以节省学生抄题时间,并充分发挥学习小组合作学习能力。

“我感到从未有过的快乐”

“我很喜欢,小组成员都离得很近,谁讲小话组长就会叫他,这样大家在一个安静的地方学习,成绩会上升。”

“在课堂上,我感到了从未有过的快乐。”

“我觉得这样坐很好,能互帮互助,不懂的题目可以问组长,别人不懂的我帮助解答。”

“我们可以更加积极地讨论,不会有人掉队,上课效率高了,我们也不沉默寡言,人人都争着发言。”

“大家好才是真的好,小组的成绩都上去了,作为组长的我真的很开心。”

课堂上,“新三好”老师刮起的“课改风暴”,令稻田教学质量稳步上升。去年,高考升学率、中考合格率名列长沙同类学校前列。去年,该校58人进入四大名校高中部。学校正力争实现五年内办成长沙市“最好初中,精品高中”的目标。

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