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内强素质 外树形象

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-04-12 23:33:48

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———胜利一中初中语文组建设纪实

本文于2010.3.29发表在教育周刊第73期

胜利一中初中语文组现有20名语文老师,担负着40个教学班教学任务。多年来,语文组一班人直面各种教改“浪潮”,在平凡的岗位上默默耕耘、不抱怨、不浮躁,坚守“垄亩”,沉下心来做属于自己的一份工作,为胜利教育的发展贡献出了自己的力量。

一、狠抓教研教改,打造“高效和谐教研组”

作为教研组,其主要职责之一就是组织老师们搞教研。作为一个拥有20名老师,担负着40个教学班教学任务的教研大组,他们深知坚持教研、教改的重要性。语文组要求每个老师每个学期保证一个教研专题。拿2009年来说,开学初,教研组长要求老师们围绕“作文指导”、“提高阅读水平”、“指导学生积累”、“阅读经典”和“高效课堂”等热点选择自己的教研专题,突破口小而实,要有创新和针对性。专题主讲人在大教研前一天向教研组长提交教研提纲。对于教研的一些细节问题,比如教研的时间、纪律、研讨的发言顺序等都做了详细的要求。在每周一次“大教研”活动中,老师们交流了思想,收获了经验,形成了自己的特色。东营市教科院资深教研员孟老师、胜利教育管理中心的资深教研员戚老师参加了他们的教研活动后都给予了很高的评价。胜利三中、胜利三十九中的同行们观摩了他们的教研活动后连声说好,“回去我们也要这样搞”。

应该说,2009年最浓墨重彩的一笔是语文组的“作文教改”。众所周知,作文教学是语文教学的“重头戏”,是“热点”,更是难点。但是与之形成鲜明对照的是,在目前的中学教学实践中,作文教学却“藏在深闺”、遭遇冷脸。表现之一是没有相应的“写作教材”,教师教什么,怎么教,全凭教师个人的素养。甚至像某些人批评的那样,有的老师到了教室门口“才猛一拍脑门”想起一个作文题目。这样的作文教学怎么可能高效呢?胜利一中初中语文组的教改就是向这一领域发动进攻,并且取得了良好的前期成果。

思想指导行动。在坚持教研基础上,语文组坚持“教改”,用先进理念提升自我。上半年,6年级、9年级的老师在备课组长李楠、念艳芳老师的精心指导下,成功地通过了山东省“十一五”规化课题“导学达标、减负高效”四段七环教学改革第二阶段的考核。参与考核的老师在第一阶段考核的基础上趟出了一条具有语文特色的高效课堂模式,很好地展示了考核课的示范作用。“高效课堂”在胜利一中语文组正式坐上了健康快车。

二、苦练基本功,促进教师素质的提高

近几年来,轰轰烈烈的教学改革一浪掀过一浪,各种“理念”、“模式”难辨真伪。人在江湖,身不由已。要想不随波逐流是困难的。但是语文组一班人却始终坚守“教语文先得有底蕴”,坚持“一切教改的核心是教师素质的提高”的观点。因为他们坚信文化底蕴犹如泉水源源不断,始终滋润着他们的教学生命,丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。

语文是最具教学个性的学科,面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作,不同教师的教学风格迥然不同,这源于教师的个性特征及语文功底。语文界不少教师把语文教学中出现的问题统统记到应试教育的账上,这在某种程度上,应该说是一种托辞。其实,教师自身的语文专业知识至关重要,但现实是,许多老师不读书,不看报,阅读量小,写作能力低下,如何能够走入对教师素质要求较高的新课程之中,成为学生学习的引导者与促进者?在尊重学生的主体意识,进行参与式教学时,常常出现这种情形:学生提出若干问题,教师满面通红,无以对答。优秀的教师在解惑之前,先要自身无惑,要成为杂家,教学中才能游刃有余、开合自如。尤其是在校本课程开发和研究性学习的背景下,语文教师需要跨学科知识的融合,需要掌握政治、经济、天文、地理、艺术等知识。蔡元培先生早在20年代就曾提出:“习文科各门者,不可不兼习理科中的某种。”语文课程标准中十分注重学习能力的培养,这就要求教师首先具有终生学习的观念,才能培养出具有终生学习能力的人。作为现代的语文教师,必须终生不懈地博览群书,具备极强的阅读能力及写作能力,方能适应语文教改的需要。语文学科综合性特点决定语文素养的形成是一个漫长的过程,持久而广泛的阅读、积累,甚至大量背诵诗文是教师丰富专业知识的必要条件。

2009年初,面对全校师生,陈雪峰老师代表语文组再次承诺:要求学生背过的课文,老师要先背过;每位老师,每个学期要结合个人实际有选择的至少读一本名著,读过的可以温习,防止知识老化;要求每个老师坚持练字;坚持写“下水文”……

老师们认真落实这一要求。纷纷开展了各具特色的活动。比如,6、7年级备课组在组长范惠洁、李楠的带领下开展了“每天练好一个字”的活动。一学年下来,老师们感觉受益多多。

三、抓实细节,用细节塑造形象

新课程标准实施后,语文课要怎么上,课要怎么备?对此,语文组一班人有清醒的认识。教研组长陈雪峰老师认为,新形势下备课只能强化不能削弱。备课组要深化集体备课的内容,突出工作过程的精细化分工合作。只有坐得住、备得透,才能讲得精,才能“堂堂清”,才能有利于构建高效和谐课堂。提倡老师在集体备课的基础上形成自己个性化的教学方案,把集体的智慧和个人的机智有机结合起来,着力提高课堂教学效率,强调布置作业是备课的环节也是课堂的环节,备课组长为集体备课第一责任人。

2009年,面对典型的“中国式”教育现状,语文组一班人强调的是“细节见证品质”。因为学校无小事,事事是教育,教师无小节处处做楷模。与其夸夸其谈,不如夯实每一个细节。“缅怀先烈”讲故事比赛、“美诗文诵读”、“端午与传统文化”征文比赛、“中秋与传统文化”征文比赛,通过开展丰富多彩的实践活动,使学生们的语文素养得到了普遍提升。

胜利一中初中语文组是一支团结协作、能征善战的战斗集体,在教研组自身建设、教研工作创新上迈出了坚实的步伐,取得了令人瞩目的成绩。展望未来,伴随着“中学语文读写研究与实践”课题的稳步推进,相信他们会有更多、更丰硕的收获。

(胜利一中 陈雪峰)

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