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学生评价案例

www.177liuxue.cn 来源:中新网 发布时间:2013-01-29 16:53:07

这是一篇关于评价案例,教师评价学生案例,学生评价案例的文章。教学是一种双边行为,是一种师生互动的行为,是建立在师生彼此信任、相互了解基础上的民主、协作、共同进步的行为,

记得9月10日教师节那天,一生满心欢喜地走上讲台送给老师一张自制的贺卡。我微笑着收下,并且说:“真漂亮!”学生满意而归。然而,后来的几天时间里,我都将卡片放在教室里的讲桌下,一天,该生发现了自己送给老师的那张卡,心情可想而知。于是,该生从此不再亲近我了,也不再喜欢老师教的语文课了。反思如下:

教学是一种双边行为,是一种师生互动的行为,是建立在师生彼此信任、相互了解基础上的民主、协作、共同进步的行为,也是一种鱼水关系式行为。古人云:“亲其师,信其道。”案例中老师虚假的评价语不仅严重伤害了孩子稚嫩的自尊心,纯洁的爱师情,还使教师在孩子心目中的形象大打折扣。从此,这位学生自然不愿再亲此师,再信其道。这样,教师付出的必是失去教学对象和教学主体的代价,这样的教学效果可想而知。只有真情才能换取真情,只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处,真诚而亲切地自然流露,就像一缕温柔的春风抚摸孩子,就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任,才能赢得学生的心。如“××同学,我为你的进步而高兴!”“××同学,这个问题老师都还没想到,你想到了,真了起!”(师竖起大拇指)“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止,你是念得最出色的一个!”“老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切、明朗的语言,学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?学生们跃跃欲试,一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说,生动丰富的评价语言最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性,活跃了课堂的气氛。相反,那种虚情假意,表里不一,没有用“真心”的评价语,不仅激发不了学生学习的积极性,还有可能挫伤学生的自尊心,使之对学习失去信心。

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