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乌兰浩特市教育局加强中小学写字教学实施方案

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-04-10 0:17:38

这是一篇关于写字教学方案,小学写字方案,写字教学实施方案的文章。《意见》是指导各中小学写字教学的纲领性文件。为落实《意见》精神,提高全市中小学写字教学质量,特制定《乌兰浩特市教育局加强中小学写字教学实施方案》。 一

2009年10月26日,兴安盟教育局出台了《兴安盟教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见》(以下简称《意见》),并以兴教基字[2009]44号文件下发到各旗县市教育局。该《意见》对写字教学的目的和意义、写字教学要求和年段培养重点进行了深刻而详细的阐述,对加强写字教学的条件、措施、方法和保障提出了全面而明确的要求,可以说,《意见》是指导各中小学写字教学的纲领性文件。为落实《意见》精神,提高全市中小学写字教学质量,特制定《乌兰浩特市教育局加强中小学写字教学实施方案》。

一、深刻领会文件精神,进一步提高对写字教学目的和意义的认识,明确写字教学要求和年段培养重点,增强写字教学的责任感和紧迫感。

(一)、规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。

汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧,体现了我国古代劳动人民的无限创造力,通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感,激发他们热爱祖国的思想感情;中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,充分体现了中国文化的博大精深,认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位,促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

但近些年来,由于部分学校对写字教学重视不够,教师教学指导不到位,对学生缺乏严格的要求和训练,学生在书写方面存在很多问题,缺乏良好的书写习惯,字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁、滥用不规范的简化字或繁体字、写错别字等现象相当普遍,加强写字教学已经刻不容缓。各中小学要充分认识写字教学的目的和意义,加强社会宣传,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须进一步重视和加强中小学写字教学。

(二)、依据《九年义务教育语文课程标准(试行)》,中小学写字教学总的要求是:要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

小学各年段培养重点是:小学写字教学与训练,应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字训练,中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练,习字时不宜采用其他硬笔。低年级(1—2年级):掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字,二年级下学期开始练习用毛笔描红,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯,学校要加强对学生正确写字姿势的指导,坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿,并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。中年级(3—4年级):能比较熟练地写铅笔字。三年级开始练习用钢笔写字,四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。高年级(5—6年级):用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

初中写字教学的内容及要求:在小学写字教学的基础上,结合学生的实际,进一步传授写字的基本知识,加强基本训练,纠正错误的执笔方法和写字姿势,掌握汉字的难写笔画和结构的书写方法。继续练习用毛笔临帖和练习用毛笔写行书。重点加强用钢笔写字的训练,使学生能比较流利地用钢笔写字,写得正确、端正、清楚,行款整齐,卷面干净。在熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。

二、教研室要加强写字教学的管理和研究

(一)、教研室负责写字课教师的业务培训,建立写字教学教师定期培训制度。努力创造条件聘请高等院校和书法协会的专家开展专题讲座。各校要利用校本教研活动,组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》(教基【2002】8号)和《语文课程标准》;学校可以为教师选备规范的字帖和练字本,举办书法讲座,学习写字知识和指导方法,组织教师交流写字教学经验,积极参加各级写字或书法比赛。务必使中小学语文、美术等相关学科教师达到教育部在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的“三笔字”书写九点要求:(1)掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字型结构,注意区分笔画的组合关系,做到会读、会写、会用;(2)掌握《简化字总表》中的简化字,及时纠正学生的错别字;(3)书写达到笔画清楚、正确规范、熟练有力,字体匀称美观;(4)分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势,纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势;(5)分别掌握三笔字的用笔方法,知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别;(6)了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领,培养对书法作品的欣赏能力;(7)了解楷书的几种结构类型及其规律,能纠正学生的书写毛病;(8)熟练地书写钢笔字、粉笔字,做到规范、工整、美观;会写毛笔字,做到匀称整洁、美观大方,语文教师会指导学生写毛笔字;(9)掌握书写款式,要求布局恰当,行款整齐。要组织中小学教师开展写字基本功创新活动,使全体教师树立“教一辈子书,练一辈子功”的思想,促进教师的专业化发展。组织写字教学研究,按照《小学写字课堂评价标准》对写字课进行指导评价。各学科教研员要将书写习惯的培养纳入学科教研工作之中并提出明确要求。

(二)、各校要成立写字教学工作领导小组,落实具体负责人和工作人员。制订本学校写字教学实施方案和写字教学常规管理制度,做到学期初有计划,有过程性检查,学期末有总结考核验收。建立教师“三字”过关制度,促使教师刻苦练字,写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。将写字教学和教师“三字”情况纳入到对教师考核之中,建立长效机制。建立学生写字等级评定制度,规范书写工具使用,要在小学中适当控制使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔和水笔,要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具,从细心入手培养学生认真的书写态度,最大限度地降低写字的出错率,逐步使学生养成良好的写字习惯,提高学习效率。严格控制课外作业量,搞好各学科之间相互协调,实行不同学科家庭作业间隔布置,改变学生因过重课业负担和书写压力而重答案轻书写的现象。要规范各科作业书写要求,定期抽查写字教学落实情况。同时,要重视平日的随机抽查,要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正,使写字教学规范化、制度化、有序化。

(三)、上好写字课。保证写字课的时间,落实写字课的专兼职教师。按照自治区教育厅的要求,小学每周一节写字课,同时可以利用早、中午自习时间增加15---20分钟的写字练习课;初中隔周一节写字课。写字课要纳入课程表之中,安排兼职教师上课,做到有教材,有教案,完成写字教学任务,不断提高学生的写字能力和写字水平。初中没有开设写字课,各校可从实际出发,将写字教学穿插在语文课中进行,也可在自习或课外活动中安排,但必须保证每周的写字训练时间不少于一课时。

(四)、拓宽写字教学领域,广开练字渠道。按照教育部“提笔就是练字时”、“写字教学是所有教师的共同任务”的要求,各科教师要做到齐抓共管。一是上好专门的写字课;二是做好语文课中的写字综合训练;三是做好各科教学中的写字渗透训练,其他各科教师要结合教学,引导学生在日常作业、练习、笔记等书写过程中认真书写汉字,要求学生把字写正确、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净,真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的,要采取措施,及时纠正。随时关注学生的书写姿势,并及时地予以指导纠正。在提高写字水平的同时,提高各科学习的质量和效率;真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中,使学生的书写时时处处受到良好的熏陶;四是要把有兴趣爱好的特长生组织起来系统提高,使学有余力的学生学得更多更好,培养未来的书法家;五是丰富校园文化的多样写字活动,组织学生自办墙报、板报、手抄报、橱窗等,丰富校园文化,为学生提供更多的练字机会;六是组织学生参与社会实践,到街道、社区、村屯写墙报、板报、标语、广告、对联等,既能锻炼学生的写字能力,又能推动文明社区和新农村建设。

(五)、开展写字教学课题研究,提高写字教学水平。我们要致力写字教学的实践创新,积极研究探索一整套有利于引导学生对写字、书法产生兴趣,有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的目标、内容、途径、工具、方法和策略的研究,加强选用写字教材、编写写字教材的研究,从而更大程度地提高小学写字教学水平。要树立过程性、应用性、发展性的课题成果理念,把设计行动方案、积累典型案例、创新写字技法、开发写字资源作为课题成果的主攻方向和主要表达方式,把学生成才、教师成长、学校成熟作为重要的成果系列有效纳入并不断优化。各校设立兼职写字教学教研员,负责写字教学管理、研究工作。教研室要积极跟进,成立教学指导组,专门负责本地区课题研究的组织、管理、培训、指导、实施等工作。以课题为牵动,推进写字教学改革不断深化,以写字教育为突破口来推动我市的课程改革不断深化。

(六)、教研室定期和不定期对各中小学写字教学情况进行指导和检查;要制订《写字教学工作评价细则》,并按照《写字教学工作评价细则》每两年对各中小学写字教学工作进行一次集中调研,发现问题,总结经验,培养典型。

三、加强和改进写字教学评价

写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣,有利于提高学生写字的基本技能,有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重和热爱。

(一)分学段确定写字教学评价内容及原则。

对小学低年级的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级和初中学生的书写评价,既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。

(二)完善考试评价标准。

在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目。在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。

(三)改革教学评价方法。

要把书写水平纳入教师课堂教学评议,板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的书写习惯,基本的写字技能,应成为评价教师教学质量、学校办学水平评价的重要内容之一。教研室和学校要积极开展写字教学评价的研究,共同探索一条既全面要求又突出学段重点,既科学又易行,充分体现评价的教育性、发展性、阶段性和可操作性的写字教学评价新路子。

四、保障措施

(一)市教育局成立写字教学工作领导小组。

组 长:张立平(教育局主管业务副局长)

副组长:李广学(教研室主任)

组 员:王英琴(教研室主管业务副主任)

各中小学校长

(二)发挥语言文字规范化示范校作用。

在全市建立若干所写字教学示范校。示范校要体现指导性和示范性,研究、探索中小学加强写字教学、提高书写水平的途径和方法,承担中小学写字教学实验任务。各级语言文字规范化示范校也要主动承担起写字教学的示范作用,充分发挥学校在语言文字方面的优势,积极探索写字教学新路子,要成为全市写字教学的引领者,成为写字教学的实验基地。

学校要为教师、学生写好汉字创设良好的文化氛围,在时间和空间上给予必要的保证。教师应设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导,通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。学校应组织学生开展写字、书法的课余活动,每学期搞一次班级、年级、学校硬笔评比,同时进行全校书法展览,提高书写能力,加深对汉字实用功能与审美功能的理解。学校要为教师、学生写好字提供必要的条件保证,提供与学生身高相适应的桌椅、充分的采光照明,为学生购置写字教材、笔墨纸砚等;有条件的学校可设立书画专用教室,张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作;组织外出学习考察,聘请书法家讲学。教研室和学校召开写字教学经验交流会,开展写字教学优秀论文、课题评选等活动,全面提高师生写字水平,促进写字教学的发展。

乌兰浩特市教育局

2009年11月18日

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