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普通高中地理学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试

www.177liuxue.cn 来源:汉网 发布时间:2012-01-03 9:45:02

这是一篇关于高中地理学业水平考试,地理学业水平考试,1998年,长江发生了百年未遇的特大洪涝灾害的文章。依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中地理课程标准(实验)》,湖南省教育厅颁布的《湖南省普通高中课程方案(实验)》、《湖南省

一、考试目标

全面检测普通高中学生完成地理学科必修课程后的学业水平,考查学生是否达到《普通高中地理课程标准(实验)》确定的课程目标。要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

发挥普通高中学业水平考试对中学地理教学的指导作用,改变教师教学方式和学生学习方法,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二、命题依据

依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中地理课程标准(实验)》,湖南省教育厅颁布的《湖南省普通高中课程方案(实验)》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》和《2009年湖南省普通高中学业水平考试大纲?地理(试行)》,并结合湖南教育出版社出版的普通高中地理课程标准实验教科书﹝必修ⅰ、ⅱ、ⅲ﹞和我省普通高中教学实际情况进行命题。

三、命题原则

1.科学性原则一一试题符合学业水平考试的性质、特点和要求,符合学生认知水平、认知规律和发展要求。试题设计应关注人口、资源、环境和区域发展等问题,贴近学生的生活实际,选用积极健康的素材创设情境。试题应内容科学、严谨,惠州的初秋,文字简洁、规范,答案准确、合理。

2.客观性原则一一试题具有代表性,覆盖面广,充分反映地理学科主要内容和基本要求,有利于学生创造性思维发挥。试题的难易度适当,杜绝偏题、怪题,主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高,能够客观评价学生的学习效果。

3.基础性原则一一考查未来公民必备的地理知识,针对地理必修模块命题,重点考查学生的基本知识和基本技能,注重三维课程目标的落实。注重学生学习能力的考查,试题通过图、表、文字等形式呈现地理信息,考查学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

4.公平性原则一一充分考虑我省高中地理教学的实际,面向全体学生命题,试题内容避免客观因素影响,确保无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。

5.友好性原则一一卷面设计应充分体现为考生服务的宗旨,卷面设计规范,卷头、卷尾和换页处要有温馨提示,给予考生人文关怀。

四、考试内容与要求

根据湖南省教育厅颁布的《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》,按照《普通高中地理课程标准(实验)》规定的必修课程内容,并结合地理学科的特点,确定考试目标和内容。本考试大纲将考试要求分为“识记、理解、简单应用、综合运用”四个能力层级。前一个层级是后一个层级的基础,较高一个层级包括前面较低层级的要求。

a.识记。指对地理具体事物、现象及其空间分布状况,具有感性的、初步的认识,能够说出其大意和要点,并落实在地图和地理图表上。例如,再认或回忆知识,识别、辨认事实或证据,描述对象的基本特征等。

b.理解。对重要的地理概念、原理、模式的说明和解释;根据收集到的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念,;对揭示地理事象和演变过程的特点、成因、分布和发展变化规律等有理性认识,并能够运用语言、文字、图像等进行表述。例如,把握内在逻辑联系与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提出证据;收集、整理信息等。

c.简单应用(下表中简称“应用”)。应用已经知道和理解的地理概念、地理基本原理等,说明同类地理事物和现象,分析和解决一些简单的实际问题。例如,在新的情境中使用抽象的概念、原理;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。

d.综合运用(下表中简称“运用”)。从试题的文字和地理图表中提取相关地理信息,提炼地理的

(一)宇宙中的地球

课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

天体系统及层次。

太阳系概况及地球在太阳系的位置。

地球是太阳系中普通而特殊的行星。

阐述太阳对地球的影响。

太阳辐射的概况。

太阳辐射对地球的影响。

太阳活动对地球的影响。

分析地球运动的地理意义。

地球自转的方向、速度和周期。

地球自转的地理意义。

地球公转的方向、轨道、速度和周期。

地球公转的地理意义。

说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。

地球的内部圈层及其特点。

地球的外部圈层。

(二)自然地理环境中的物质运动和能量交换课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

矿物及其基本存在形式。

岩石的成因类型及其代表性岩石。

地壳的物质循环和岩石转化。

结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。

地质作用的分类。

板块构造学说的主要内容。

地质构造与地表形态。

外力作用与地表形态。

人类活动与地表形态。

运用图表说明大气受热过程。

大气的垂直分层及特点。

大气对太阳辐射的削弱作用。

大气保温作用及基本原理。

影响地面辐射的主要因素。

绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

热力环流形成的原理。

大气的水平运动——风的形成。

全球气压带、风带的分布及季节移动。

大气活动中心与季风环流。

运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

气团和锋面的概念及分类。

锋面、高低气压系统与天气。

运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。

水循环的过程、环节。

水循环的地理意义。

运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。

洋流及其分布规律。

洋流对地理环境的影响。

(三)自然地理环境的整体性和差异性课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用举例说明某自然地理要素在地理环境中形成和演变中的作用。

举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。

自然地理环境的组成要素。

自然地理要素的相互作用及自然地理环境的整体性。

自然地理环境的整体性与资源的综合利用。

运用地图分析地理环境的地域分异规律。

地域分异的基本规律。

主要陆地自然带及其分布。

(四)自然环境对人类活动的影响课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响。

地形对聚落交通线路分布的影响。

根据有关材料,说明全球气候变化对人类活动的影响。

全球气候变化及对人类活动的影响。

以某种自然资源为例,说明在不同生产力水平下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

自然资源的概念与分类。

自然资源的利用及对人类活动的影响。

以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

自然灾害的概念及分类。

中国的洪涝灾害频发的原因。

(一)人口与城市课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

人口自然增长及影响因素。

人口增长模式及地区分布。

举例说明人口迁移的主要原因。

人口迁移的概念与分类。

影响人口迁移的因素。

说出环境承载力与人口合理容量的区别

人口容量、人口合理容量,环境承载力的概念。

运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。

联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异,。

城市区位分析。

城市土地利用。

城市功能分区,。

中心地理论。

运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。

城市化及其意义。

城市化的动力机制。

城市化的特点。

城市化过程对地理环境的影响

城市环境问题

(二)生产活动与地域联系课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。农业区位因素。

农业地域类型。

分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点。结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。工业区位因素。

工业联系、转移和集聚。

工业与环境。

举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。产业活动的区位条件。

产业活动中的地域联系。

结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

交通运输与聚落。

交通运输与城镇分布。

交通运输与商业网点布局。

(三)人类与地理环境的协调发展课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用识记人地关系思想的历史演变。古代人地关系思想的产生。

现代人地关系思想的发展。

根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题。

环境问题概念与类型。

人类面临的主要环境问题。

联系“21世纪议程”,概述可持续发展的基本内涵,举例说明协调人地关系的主要途径。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。

可持续发展的基本内涵。

协调人地关系的主要途径。

(一)区域地理环境与人类活动课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用识记区域的含义

区域的含义及主要特征。

区域的空间结构。

区域的产业结构。

区域发展阶段。

以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异。

以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

东、中、西部三大经济地带及发展差异。

南方与北方的差异。

西部大开发范围及意义。

举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

南水北调的原因,线路及对地理环境的影响。

西气东输的线路、意义及对地理环境的影响。

西电东送的原因、线路、意义及对地理环境影响。

产业转移及对区域地理环境的影响。

(二)区域可持续发展课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,识记其危害和综合治理保护措施。

荒漠化的含义

我国西北地区荒漠化的因素。

荒漠化的危害与防治。

湿地的概念及作用。

湿地资源问题及保护。√

以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,识记该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策。

田纳西河流域的综合治理与开发。√

以某区域为例,分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题,识记农业可持续发展的方法与途径。

美国的农业生产条件。

美国农业生产地区专门化的形成与分布。

美国农业发展中的问题及农业可持续发展的对策。

以某区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

鲁尔区的繁荣与哀落的原因。

鲁尔区的综合治理措施,。

以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,识记解决这些问题的对策措施。

珠江三角洲的位置和范围。

珠江三角洲城市化进程。

工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。

珠江三角洲工业化和城市化问题。

(三)地理信息技术的应用课程标准具体内容能力层级识记理解应用运用结合实例,识记遥感(rs)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

遥感(rs)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

√举例说明全球定位系统(gps)在定位导航中的应用。

全球定位系统的应用。

√运用有关资料,识记地理信息系统(gis)在城市管理中的功能。

地理信息系统(gis)在城市建设和管理中的应用。

√七、题型示例

【例1】小明的学校位于长沙市(28°n),一年中正午高度最高,白昼最长的节气是

说明:该题为容易题,难度系数0.9,能力层级为理解。主要考试内容:正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化,关注地理学科与地区实际的联系。

【例2】湖南利用优越的自然条件,大力推广种植杂交水稻,成为产粮大省。但是在每年早春季节的育秧时期,由于受寒潮造成的低温和冻害影响,常使播种不久的谷种大量烂掉,或刚长出的秧苗冻死。因此农民常用塑料薄膜覆盖农田,以抵御冻害。据此回答第2-3题。

2.塑料薄膜覆盖主要改善了作物生长的哪种条件

说明:该题为容易题,难度系数0.95,能力层级为理解。主要考试内容:农业区位因素,要求学生能够准确地从题目文字表述中获取有关地理信息,提炼地理有效信息并进行分析和整合。

3.上述材料说明,提高农业产出的重要手段是

a.改变耕作方式

b.加大科技的投入

c.加大劳动力投入

d.增加化肥的使用

说明:该题为容易题,难度系数0.9,能力层级为理解。主要考试内容:农业区位因素,要求学生能够准确理解和运用所获取的地理信息,关注地理学科与生活的联系。

【例3】读塔里木盆地示意图,回答4-6题。

4.我国的塔里木盆地沙漠广布,而同纬度的东部地区则森林茂密。这反映了地理环境具有

a.垂直分异规律

b.地方性分异规律

c.纬度地带分异规律

d.干湿度地带分异规律

说明:该题为容易题,难度系数0.85,能力层级为理解。主要考试内容:地域分异的基本规律,考查学生判读地图的能力,并根据所判读地区的相关信息进行分析。

5.图示地区有非常丰富的石油、天然气、太阳能、风能,其中属于非可再生的是

a.石油、天然气

b.天然气、太阳能

c.太阳能、风能

d.天然气、风能

说明:该题为容易题,难度系数:0.9,能力层级为识记。主要考试内容:自然资源的概念与分类,考查学生能否理解所学概念,并运用于生活实际。

6.修建图中的铁路时,需要克服的主要不利因素是

a.大风沙暴

b.高寒缺氧

c.地震火山

d.山高谷深

说明:该题为稍难题,难度系数0.7,能力层级为简单应用。主要考试内容:影响交通线路分布的因素。考查学生判读地图和解读信息的能力,并对有效信息进行分析和整合,要求老师教学中培养学生观注生活实际,贴近生活。

【例4】近年来我国流动人口逐年增加,2001年全国流动人口超过了1.2亿。造成人口流动的原因除流出地的“推力”(如气候严寒、文化生活落后等)外,还有流入地的“拉力”(如生活条件好等)。此外,人口的流动还要受到“中间阻力”(如技能、费用、亲情等)的影响。阅读上述材料,完成7-8题。

7.近年来我国人口的流动方向是

a.从人口稠密地区流向地广人稀地区

b.从城市流向乡村

c.从经济欠发达地区流向经济发达地区

d.从东部地区流向西部地区

说明:该题为容易题,难度系数0.9,能力层级为识记。主要考试内容:人口迁移的分类,主要考查学生获取和解读地理信息的能力,其命题价值意在关注中国现状“民工潮”。

8.建设三峡水库需移民达百万之多。下列属于迁出地“推力”的是

a.移民不愿离开祖祖辈辈生活的故乡

b.库区生态环境脆弱,环境承载力小

c.移民迁入地经济发达,交通便利

d.移民对迁入地的生活习惯不太适应

说明:该题为较难题,难度系数0.6,能力层级为简单应用。主要考试内容:人口迁移的原因,主要考查学生能否准确理解题目文字表述中的有效信息,并能运用所学地理知识和基本原理,分析和解决实际问题。

9.中央电视台“天气预报””节目中的卫星云图,信息主要来源于下列地理信息技术

a.遥感技术

b.地理信息系统

c.全球定位系统

d.数字地球

说明:该题为容易题,难度系数0.9,能力层级为理解。主要考试内容:地理信息技术的概念的理解。考查学生对3s概念的理解及3s技术在生产生活中应用.

【例5】读长江流域图及相关资料回答下列问题。

(1)1998年,长江发生了百年未遇的特大洪涝灾害。结合图中资料,试分析造成该现象的人为原因。①____________,②___________。

答案:(1)植被破坏

说明:该题为稍难题,难度系数0.8,能力层级为理解。主要考试内容:荒漠化的因素,主要考查学生读图能力,获取和解读地理信息的能力以及知识运用能力。

(2)借鉴田纳西河流域综合开发与治理的经验,本流域走可持续发展之路可采取哪些的措施?(至少3条)

答案:修筑水库大坝,既可以防洪,发展航运,也可以发电;利用流域丰富的电力资源,,促进高耗能工业的发展;进行生态环境建设,规定合理的载畜量;退耕还林;发展旅游业;禁止中游围湖造田,提高分洪、蓄洪能力。

说明:该题为较难题,难度系数0.64,能力层级为综合运用。主要考试内容:流域的综合治理与开发,主要考查学生知识迁移能力,能否将田纳西河流域的治理与开发和中国长江流域治理与开发相联系,同时考查学生是否初步形成了可持续发展的观念,是否具有了对社会和自然环境的责任感。

【例6】读自然地理环境各要素的相互关系图,完成下列各题。

(1)此图反映出自然地理环境具有______(整体性或差异性)的特点。

答案:整体性

说明:该题为容易题,难度系数0.9,能力层级为识记。主要考试内容:地理环境的整体性,考查学生对基本概念的掌握和理解。

(2)图中a、b、c、d箭头中,表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是______,表示不同温度带生长植物不同的是______,表示绿地对城市空气净化作用的是______,表示植被破坏引起土壤肥力下降的是______。(填字母,否则不得分)

说明:该题为稍难题,难度系数0.8,能力层级为理解。主要考试内容:地理要素之间的相互作用,主要考查学生能否根据图表材料,理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理要素之间的相互关系。

【深圳中学】

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