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初中政治教学案例

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2013-01-11 11:09:14

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在与学生一起学习《我国法律规定的保护环境的基本原则》时,我不是一上课就开始按照教材介绍一系列的环境法规,也不是直接讲我国保护环境有哪些基本原则,而是在上课时就为学生创设情境,让学生在教师所创设的情境中愉悦地参与教学,深刻地理解教材中的知识点。

刚一上课我就向学生提出这样一个问题:“你作为我们班级的一份子,你将为我们班级的环境卫生做出什么贡献,使我们的环境卫生评比能够在年段评比中脱颖而出,名列前茅?”有的学生就当场回答道:“我们可以制定班级卫生公约,大家一起来遵守,从而提高我们的班级的卫生评比成绩。”于是我接着假设道:“如果让你来制订一部《班级卫生管理办法》你将会订出哪些规定?请大家先讨论五分钟,五分钟后请同学们来讲讲你的想法。

学生经过小组讨论以后,有了很多的想法和看法,都争着回答,于是我就逐个满足他们的愿望。有的学生回答可以把班级的垃圾进行分类,分为可回收和不可回收两类;又有学生进一步回答,可以把可回收的垃圾变废为宝,做一些手工艺品;有的学生回答可以成立班级的卫生督导队,并提出督导队的人数可以是四至五人;马上又有学生对人数问题提出了不同的看法,提出应多几个人,或者是轮流督导;还有的学生提出应建立惩罚制度,对于一些乱扔垃圾的同学进行处罚,对此项制度班级的同学反应就更激烈了,有提出乱扔垃圾就应该罚扫地,有提出罚唱歌的,有提出要把劳动和学习结合起来的,就是对于一些作业没有完成的同学进行罚扫,于是这时又有新问题产生了,有的又提出会出现为了不被罚扫而抄袭作业的现象,所以此举行不通……

这时可以说学生已经对书本上的知识点理解得差不多了,这时我又适时地对学生进行了思想教育。其实同学们刚才在制定我们班级的卫生管理办法时,那场面跟我们国家的立法机关——全国人民代表大会一样,人大代表也是齐聚一堂经过激烈的讨论,最后投票决定最终的环境保护法是否通过。不同的是他们是人大代表,我们是普通学生,他们管理的是全国的环境卫生,而我们管理的是我们一间教室的卫生。通过一番刻苦学习,苦学本领,你们以后也可以成为我们国家的人大代表,为我们国家的各方面管理出谋划策。

于是这节课的知识能力目标和思想觉悟目标就这样在师生的愉悦互动中很自然地完成了。

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