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汕头市2010年普通高中高三教学质量测评语文试题参考答

www.177liuxue.cn 来源:CCTV 发布时间:2010-04-01 9:32:20

0分)本题考查考生对浅易文言文的理解能力;能力层级B。 【参考答案】(1)(4分)语宝曰/君第劾平江/无后患矣/宝曰/平江功臣后/督漕未久/无大过/不知所劾/二人默然出。 (2)(6分)本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力及语……

1.(3分)本题考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力;能力层级为a级。

【参考答案】b(a分别读ɡǎo/ɡāo,zhoù/zhoù,bǔ/fǔ;b.zhà/chàqī/qìwǔ/chǔ;c.分别读hònɡ/ɡǒnɡ,nào/zhào,zhān/zhān;d.分别读qián/qián,yán/yǎn,yǔ/wǔ.)

2.(3分)本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力,能力层级为d级。

【参考答案】a(a.趋之若鹜:像野鸭子那样成群结队争先恐后地跑过去。比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。此处感情色彩误用,不合语境。b.不约而同:事先没有商量而彼此的言论或行动却完全一致。c.功德无量:指功劳恩德非常大。d.同日而语:放在同一时间谈论。指相提并论。这三个词语都合乎语境。)

3.(3分)本题考查考生辨析病句的能力,能力层级为e级。

【参考答案】d(a.语序不当。“防范和警惕”应改为“警惕和防范”。b.成分残缺。可以在“长机飞行员”前加“让”。c.搭配不当。“违犯”与“承诺”动宾搭配不当,可以把“违犯”改为“违背”。)

4.(3分)本题考查考生语言表达的连贯能力,能力层级为e级。

【参考答案】c(②句承接上文对抵消政策进行解说,①句对抵消政策的最大受益者进行说明,与下文“它们”的衔接,⑤句用“往往”来与上文衔接,指出他们一般性的做法,③④句是这种做法的结果,两句之间存在递进关系。根据以上分析可以选c。)

二、本大题4小题,共12分。

5.(3分)本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力;能力层级为b级

【参考答案】c(要:拦截)

6.(3分)本题考查考生理解常见文言虚词在文中的用法的能力;能力层级为b级。

【参考答案】b(而:连词,承接关系/修饰关系;a于:介词,在;c与:介词,跟;d以:连词,来)

7.(3分)本题考查考生筛选文中信息的能力;能力层级为c级。

【参考答案】d(①②表现邵宝不结交宁王宸濠,④不结交刘瑾;③邵宝担心开矿产生变故,⑤刘瑾想要让邵宝弹劾官员,⑥邵宝被弹劾辞官)

8.(3分)本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力;能力层级为c级。

【参考答案】c(邵宝回家奉养的是母亲,他“三岁而孤”,父亲去世)

三、本大题3小题,共23分。

9.(10分)本题考查考生对浅易文言文的理解能力;能力层级b。

【参考答案】(1)(4分)语宝曰/君第劾平江/无后患矣/宝曰/平江功臣后/督漕未久/无大过/不知所劾/二人默然出。

(2)(6分)本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力及语言表达能力;能力层级e。

①邵宝颁布法令,不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试,于是相继把亲人下葬有上千人。(“士不葬亲者”“与”各1分,句意1分)

②邵宝刚十岁时,母亲生病,邵宝写文章祭告上天,希望减去自己的寿命来延长母亲的寿命。(“甫”“愿”各1分,句意1分。)

邵宝字国贤,无锡人。十九岁时,在江浦庄昶处学习。明宪宗成化二十年考中进士,授官许州知州。每月初一,邵宝在学宫召集众生员,宣讲明辨义利公私的道理。有人在地里挖出龙骨,巫师就说会带来祸福,邵宝叫人拿来龙骨,在庭堂当场毁掉,将巫师痛打一番,赶走了。邵宝亲自督促老百姓耕种纺织,仿照朱子社仓,设立积散法,实行计口浇田法,来防备出现饥荒。

明孝宗弘治七年,邵宝进朝廷担任户部员外郎,历任郎中,升任江西提学副使。在白鹿书院修建校舍,来安置在里面学习的人。江西民间喜欢听信阴阳家的话,有的人父母去世几十年都不下葬。邵宝颁布法令,不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试,于是相继把亲人下葬有上千人。宁王宸濠向邵宝索取诗文,邵宝严正拒绝了。后来宸濠反叛兵败被诛,有关官员经过调查,唯独没有邵宝送给宸濠的手迹。邵宝升任右布政使,与镇守太监察看处州的银矿,邵宝说:“费用多收获少,劳民伤财,恐怕会产生变故。”终于上奏章停止了这件事。晋升湖广布政使。

明武宗正德四年,邵宝被提升为右副都御史,总管监督水路运输。太监刘瑾独揽朝政,邵宝到了京城,完全不跟刘瑾来往。刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊,要让邵宝弹劾他,于是派遣几名校尉在左顺门拦住邵宝,说吓人的话威胁邵宝说:“将要逮捕你。”吏部、兵部两位长官张彩、曹元从皇宫出来,告诉邵宝说:“你只管弹劾平江伯,以后就没有祸患了。”邵宝说:“平江伯是功臣的后人,管理水运不久,没有大的过错,我不知道弹劾什么。”张、曹两人无话可说,走了。过了三天,给事中弹劾陈熊以及邵宝,强制他们辞官离开。刘瑾被处死,邵宝起用任贵州巡抚,不久调任户部右侍郎,晋升左侍郎,兼任左佥都御史,负责处理粮食运输事务。不久上奏章请求回家奉养老母亲,于是皇帝授予南京礼部尚书,邵宝两次上奏章辞去职务。明世宗即位,又要起用邵宝任以前官职,邵宝又因为母亲年老恳切推辞。皇帝准许了,命有关官员按照礼节对他看望慰问。

邵宝三岁就父亲去世,奉养母亲过氏非常孝顺。刚十岁时,母亲生病,邵宝写文章祭告上天,希望减去自己的寿命来延长母亲的寿命。等到回家奉养老母亲,自己生病,左手麻痹,依然早晚奉侍在母亲旁边不松懈。邵宝被李东阳赏识,写作的诗文,典范庄重平和高雅,把李东阳作为榜样。博览群书,有心得就写在竹片上,用程子“今天探究一种事物,明天探究一种事物”的意思,命名叫“日格子”。

10.(7分)本题考查考生鉴赏评价作者思想感情以及作品的表达技巧的能力;能力层级d。

(1)(3分)【参考答案】上阕通过写燕子无家可归、闷愁不语,暗示国家山河破碎,百姓流离失所,无家可归的社会现实,(1分)表达词人国破家败、飘泊无依的悲凉之感。(2分)

(2)(4分)【参考答案】这两句运用对比的表达技巧,形象地反映了当时的现实。(1分)一方面是戌边将士风餐露宿,日夜守卫边关;一方面是统治者和达官贵人们在灯红酒绿中寻欢作乐。一苦一乐,形成了鲜明的对照,(2分)表达了作者对统治者苟安江南,不思抗敌的愤慨、失望之情。(1分)

11.(6分)本题考查考生默写常见的名句名篇的能力,能力层级为a级。

【参考答案】(1)若出其中/星汉灿烂(2)师不必贤于弟子/闻道有先后(3)日月忽其不淹兮/惟草木之零落兮(4)采菊东篱下/悠然见南山

【评分说明】每小题2分,填写对一个空缺得1分。错写、漏写、多写1字和词序颠倒扣1分,扣完该空缺得分为止。

四、本大题4小题,共16分。

12.(5分)本题考查考生理解文中重要概念含义、重要句子含意的能力,能力层级b

【参考答案】bc(b“被世界所接受”错,应为“被海外华人社区所接受”。c原文“越来越变成”、“逐步为世界所了解”意为“正在变成”、“还没有完全被了解”。

(选对两项给5分,选对一项给 2分,多选不给分)

13.(3分)本题考查考生理解文中重要概念含义的能力,能力层级b

【参考答案】b(唐人街张灯结彩地庆祝属于传统的过年方式)

14.(4分)本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层级c。

(1)中国的崛起造成的文化影响力和全球华人的力量的兴起引起了国际的关注,春节在全球的意义日趋凸显。(2分)

(2)人们重视传统文化和家庭价值,而春节凸显了文化的价值和生活意义。(2分)

15.(4分)本题考查考生筛选并整合文中信息,分析概括作者在文中的观点态度的能力,能力层级c。

【参考答案】(1)要解决春节面临的“国际化”问题,需要全球华人社会更好地努力,提高中国的文化影响力,推展春节的文化含义和文化积淀,(1分)让世界更加深入地了解其意义和价值,使春节的国际化更普及,得到更多的理解和认同;(1分)(2)要解决春节面临的“本土化”问题,需要我们理性回应传统的春节归乡的感情和精神追求,(1分)认真探究并解决它和现代的高度流动性之间矛盾(或:复杂关系)。(1分)

五、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题,共15分

(一)文学类文本阅读

16.(4分)本题考查考生对作品中重要语句的鉴赏评价能力;能力层级d。

【参考答案】是教授用爱和智慧(1分),精心安排了那只其实没有水的水壶(1分),来激发大家走出沙漠的希望和信念,使大家面对绝境,不绝望,不放弃(1分),最终走出沙漠(1分)。

(意思答对即可。只要言之有理,均可酌情给分。)

17.(5分)本题考查考生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力;能力层级c。

(1)①描写傍晚时分沙漠冷峻的景色;②渲染“我”与孟海等对峙的紧张气氛;③烘

托人物绝望时的悲壮心情。(答对两点即可)

(2)①描写绿洲生机勃勃的美好景色;②渲染舒缓轻松的氛围;③烘托人物找到水源

即将走出沙漠的轻松惬意心情。(答对两点即可)

(该题的其他答案如能结合原文,紧扣景物描写的作用作答,言之有理,均可酌情给分。)

18.(6分)本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力;能力层级f。

(1)小说的主人公是肇教授

示例:这篇小说从表面上看,写“我”的用笔很多,像是主要人物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,肇教授更能体现作者的创作意图,肇教授是大家“走出沙漠”计划的设计者,在生命即将结束,预知计划未能实现时,却能选准接班人,使计划得以继续实施,最终实现“走出沙漠”的目标。全文表现肈教授先人后己、沉着冷静、深谋远虑的品质以及富有自我牺牲精神。而“我”只是为了更好地烘托肈教授而塑造的线索人物。

(2)小说的主人公是“我”

示例:肇教授虽是大家“走出沙漠”的计划设计者,但却未能在他带领下实现计划。只有我能够继承肇教授的遗志,机智地实施计划,用那只没有水的水壶刺激着队员走出沙漠的希望和信心,使他们在反复中仍坚持着自己心中的信念,把握生命的方向,没有绝望,没有放弃,最终实现“走出沙漠”的目标。“我”善于沟通和组织的能力,在复杂的矛盾冲突沉着冷静,顾全大局的意识和团队精神,在整个故事发展中表现得非常丰满。而肇教授的形象只是在插叙和侧面描写中展现,比较单薄。

说明:其他答案如能按以下强求,结合原文作答,言之有理,酌情给分。

①故事情节围绕谁展开;②主题通过谁表达;③主要笔墨花在谁身上。

(二)实用类文本阅读

19.(4分)本题考查考生筛选并整合文中信息能力;能力层级c。

(1)重视对学生安全教育,增强学生安全意识。

(2)重视教学楼的建筑质量,千方百计进行加固维护。

(3)重视平时和紧急疏散的演练,坚持每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。

(答对两点即可。每点2分。)

20.(5分)本题考查考生对文本表现特色的深度思考和判断的能力;能力层级d。

【参考答案】这篇通讯用事实说话,通篇使用第三人称,用数据(字),用旁观直描的叙事手法(写实手法)为主,如第8段,没有出现一句明显的抒情和议论,甚至没有任何修饰,只是客观地陈述事实和细节,只用简明的数据对比,就已经完全表现出叶志平校长对保障师生生命安全高度的责任心,对工作的认真细致。

21.(5分)本题考查考生探讨作者写作意图以及表现写作意图的手法的能力;能力层级f。

【参考答案】我不同意此种观点。

示例一:这篇通讯叙事不枝不蔓,集中表达了文章的写作意图。汶川“5·12”地震之后不久,灾区校舍的质量问题已经凸现出来,记者具有敏锐的职业敏感,及时记录和表现了一个尽其所能保障师生生命安全的中学校长形象,一定程度回答了当时人们关于“灾难能否避免”的疑问。而其他与此关系不大的素材则一笔带过,防止喧宾夺主,避免了“高大全”类型化的写作模式,鲜明、集中、准确地诠释了文章的写作意图,是一篇优秀的新闻报道。

示例二:这篇通讯角度单一却有深度。作者独辟蹊径,从校长对师生生命安全的关注这个角度,紧紧围绕着“避险”来写,只从一个角度切入,其他素材一笔带过,抓住“加固教学楼”和“组织应急疏散演练”的两个核心情节,环环相扣层层深入地描叙,着力表现叶志平校长的责任心和远见,他的谋略和能力,他的坚韧和执着。文章目标明确,开拓得深,远胜于面面俱到的叙写,更显现了报道的深度。

我同意此种观点。

示例:叶志平是四川地震灾区一名难得的优秀校长,记者如果能够多方面深入了解、开拓素材,比如他如何克服重重困难建设学校,如何在条件差、待遇低的情况下提高教育质量等等,给读者展现一个全面的叶志平,人物形象更为饱满、鲜明,对于全国人民进一步了解灾区的教育状况,了解在十分艰苦的条件下努力工作的灾区师生,更有助于抗震救灾工作,会收到更好的宣传效果。仅从“避险”一个角度来描述他,确实有所遗憾。

六、本大题2小题,共12分。

22.(6分)本题考查考生简明、连贯、得体运用语言的能力

【参考答案】对生存环境的不满意,对本职工作(学习)的不用心,对人际关系(“朋友友谊”或“他人劳动”)的不重视(尊重)

(要求针对“种的是心灵的寂寞,守的是收获的时间,偷的是朋友的情感”的说法,从“相反的”角度作答,且内容不能重复。每一方面2分,内容准确,句子通顺,句式大体相同。如果作答内容没有紧扣“种的是心灵的寂寞,守的是收获的时间,偷的是朋友的情感”,只要能从三个不同方面作答,酌情给分,但最高不能超过4分)

23.(6分)本题考查考生准确、鲜明、生动运用语言的能力

【参考答案】示例

数据是标杆,丈量了奔跑攀高的百丈豪情;

图片是画卷,呈现了冲刺飞翔的十分精彩。

(每一句3分:喻体恰当1分,内容准确——围绕运动特点表述1分,鲜明、生动1分)

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