返回首页 | 设为首页  加入收藏 订阅本站
一起去留学教育资讯 → 浅谈中小学唱歌教学——顾素华

浅谈中小学唱歌教学——顾素华

www.177liuxue.cn 来源:中华网 发布时间:2010-3-31 1:27:58

这是一篇关于小学歌唱教学的主要教学手段,顾素华,小学唱歌教学的文章。中小学唱歌教学中一般常用听唱式与试唱式两种教学方法。 (2)听唱式教学法是一种以教师示范学生模仿为基本方式进行唱歌教学的方法,所以有的又称做示范教学法或模唱教学法。 我们目前中

根据《教学大纲》的规定,唱歌,在中小学音乐教学中是一项主要内容。这实际意味着,唱歌教学在中小学音乐教学任务中,占有相当重要的地位。

(1)《教学大纲》指出:“音乐在少年儿童成长过程中占有重要的位置。通过音乐教学,启发学生革命理想,陶冶优良品质,培养高尚情操和丰富感情,使他们的身心得到健全发展。”这里提出了音乐教学特别是唱歌教学中的思想政治、道德品格教育的任务。为此,唱歌教学必须通过精心选材,在实施教学中充分运用和发挥音乐艺术的特点,以歌曲完美的艺术形象来感染和教育学生。这就是说,完成这一思想教育任务的途径和手段,在唱歌教学中主要是歌曲本身艺术形象的感染。这就是音乐教育教学的根本特点,对此应有充分的认识。

(2)歌教学应当培养学生初步具有唱歌的表现能力,其中包括掌握初步的唱歌技巧(诸如正确的唱歌姿势、呼吸运用、发声、共鸣、咬字吐字等),以及正确感受、理解和表现歌曲艺术形象所必须掌握的其他基本知识和技能。因此,不可把唱歌教学仅仅教会学生唱几支歌,而应重视和加强基本技能的培养。

(3)唱歌是儿童接触音乐的第一步,许多有关知识可从唱歌中得来。教师要过唱歌教学积极启发和培养学生学习音乐的兴趣,并结合读谱能力的训练和其他基本知识(乐理等)教学,巩固与发展他们对于音乐的兴趣爱好,不断提高他们审美鉴赏的能力和水平。

二、唱歌教材的编选原则

(1)编选唱歌教材必须注重所选歌曲的思想性和艺术性,二者应完美结合、高度统一。这就是说,所选歌曲既要具有积极的思想教育意义,同时又必须有较高的艺术价值。忽视任何一面,都将是有害的。

(2)编选唱歌教材还应注意所选歌曲在题材内容、体裁形式、风格特点的多样性,以增进学生对唱歌的兴趣,扩展他们的音乐视野,培养他们对音乐的感受能力和审美能力。

(3)编选唱歌教材同时应注意所选歌曲的可接受性,其中包括歌曲题材内容的易解性与演唱上的深浅湿度(指音域、音区适当,曲调中音程关系与节奏难度、句式长短、结构及演唱技巧上的要求等适合学生的接受能力)。

(4)编选教材还应根据教学大纲所规定的各项教学内容,包括唱歌技巧训练、乐理知识与识谱法教学、试唱教学的内容安排的进度需要,注意所选歌曲与上述内容的相互配合与联系,在编排上尽可能做到系统化、科学化。

(5)编选唱歌教材还应适当选取我国个民族优秀民间歌曲和适量外国优秀歌曲,用以熟悉民族民间音乐语言及增进对外国音乐文化的了解。

三、唱歌教学的一般过程

唱歌教学的过程一般由以下几个基本环节构成:

(1)发声练习

(2)复习旧歌

(3)导入新课

(4)教师范唱

(5)讲读歌词 (低年级可以取消)

(6)听录音示范

(7)指导读谱 (低年级可以取消)

(8)教唱或练唱歌谱 (低年级可以取消)

(9)教唱或练唱歌词

(10)演唱艺术处理

(11)课堂小结,布完成作业练习

以上各基本环节可根据教学需要作适当调整(如略去某个环节或调整先后次序)。

四、唱歌教学的一般方法

(1)中小学唱歌教学中一般常用听唱式与试唱式两种教学方法。

(2)听唱式教学法是一种以教师示范学生模仿为基本方式进行唱歌教学的方法,所以有的又称做示范教学法或模唱教学法。

我们目前中小学唱歌教学中听唱式教学法仍是一种较普遍的基本教学方法。这种方法最宜于在小学低年级唱歌教学中采用。这是由于出入学的儿童富于模仿力,但尚缺乏系统的乐谱知识以及其他音乐基本技能(音准节奏等)的缘故。这一过程是音乐入门所不可少的。但小学中年级以上也常采用这种歌唱教学法。不过,采用这种唱歌教学法的同时应急着手培养儿童读谱的能力与习惯,逐步引导儿童独立地识谱唱歌,并适时的改用试唱式教学法进行唱歌教学。

(3)试唱式教学法是一种由教师指导学生独立识谱、识谱唱歌为基本方式进行唱歌教学的方法。这种教学方法,从小学低年级起就可局部的采用。识谱唱歌是一种综合技能。把乐谱化为实际音响,不仅要熟悉乐谱,了解各种乐谱符号的意义,而且要有用声音准确表达出来的能力。需要经过由简到繁、由易而难的耳濡目染的转化过程。

(4)上述唱歌教学的两种教学方法,不是截然对立的。而应该在教学中互相补充、结合运用。随着儿童识谱能力于是谱唱歌的能力的逐步提高,听唱式教学法应逐步过度到视唱试教学法。过渡阶段愈短,用于培养与训练其他音乐基本技能的时间就愈多。

(5)听唱试教学法要点

a:采用听唱试教学法,一般先由教师将歌曲完整的范唱一二遍或听录音示范,使学生获得初步的良好的印象;然后分句的教唱歌谱与歌词(可相间进行);这种教法要求学生在听到教师的范唱时能通过自己的发声气官把曲调与歌词准确的再现出来。为加深学生对歌曲的完整印象并掌握各乐句之间的关系,分句教唱中还可适当进行全曲范唱,待学生基本熟悉各句唱法后,即可在教师带领下,由学生独立的唱出全曲。

b:采用听唱式教学法,对教师的示范应有严格的要求。教师的示范包括四个方面。(1)通过范唱完美的表达与揭示歌曲的艺术形象;(2)正确掌握所交歌曲的音准、节奏、速度、力度,咬字吐字必须准确、清晰和适当;(3)正确良好的唱歌姿势和发声方法,(4)良好的音乐感及各种音乐基本技能的综合运用。

c:整个教唱过程中,可灵活采用多种方式。如分组模唱、跟琴默唱等,以活跃课堂气氛,增强课堂效果。

d:学生模唱时教师应注意倾听,发现问题,及时提醒学生,指导纠正不正确的唱法。

e:分句教唱或整体教唱中,学生模唱音量不宜过大,要指导学生轻声唱歌。唱熟全曲后在放开声音、有表情的唱歌。

f:教学中的难点,如长大的乐句、难掌握的音程等,可用适当的方法做重点练习。

g:小学低年级教唱曲谱意在通过感性认识使学生熟悉唱名极其相互间音高关系,不必讲大道理。其过程犹如儿童先学说话而后逐渐识字一样。

(6)试唱式教学法要点

a:采用试唱式唱歌教学法,一般说应在学生具有一定试唱能力(包括识谱能力与把握音准、节拍节奏的基本能力)的基础上进行。这种视唱能力在采用听唱式教学法进行唱歌教学的阶段应急着手培养。由于培养学生的试唱能力需要一个相当长的过程,采用试唱式教学法,最初也须随着儿童的视唱能力的逐步提高,相应的由浅入深、由易而难,直至学生具有较高的独立试唱能力,再全面采用这种教学方法。

b:采用试尝试唱歌教学法一般仍由教师先做示范,使学生对歌曲有个总的印象;但重点应放在指导学生读谱唱歌上。指导学生读谱的方法很多,一般应强调“精讲多练”,使学生不仅熟识乐谱中各种符号极其实际意义,而且能在视唱中正确的表达出来。其次指导学生读谱唱歌,应有计划、有目的的进行,每次试唱均应提出适当的要求,突出重点,兼顾其他。

浅谈中小学唱歌教学——顾素华由一起去留学 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处