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初中英语新教材环境下课外阅读兴趣与习惯培养 四

www.177liuxue.cn 来源:人民网 发布时间:2010-03-30 17:21:39

这是一篇关于初中英语阅读兴趣培养,培养学生英语课外阅读兴趣,如何培养初中学生英语课外阅读兴趣,的文章。让学生把课外阅读当成一种习惯 可以每个周末把课外阅读布置为一项作业,要求学生最好能读点东西。当学生真正把课外阅读当成一种习

五、开设“第二课堂”,采取多种形式,促进自主阅读

(一)良好习惯的养成

1、养成积累词汇的习惯

对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素,学生阅读能力的高低与掌握的词汇量是紧密相关的,词汇量不足,必然导致学生的阅读困难,并影响其阅读兴趣。而现在信息的来源越来越广,学生可通过上网、看外语报纸,听外语广播,看外语电影等渠道来学习英语。从初一开始,我就引导学生要善于观察周围,将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来,形成自己的“词汇百宝箱”,每周学生将自己的“成果”拿到班内进行交流评比。学生收集的词汇种类名目繁多,食品类:hamburger(汉堡包)、hot dog(热狗)、pizza(比萨饼)。有商品名称,如walkman(随身听)、nike(耐克)、sportsman(斯波兹曼)等。还有孩子们喜欢的snow white(白雪公主)、mickey mouse and donald(米老鼠和唐老鸭)、kfc(肯德基)。孩子们在公开场合发现了“taxi、wc……在书报上记下了discovery(探索)、tsunami(海啸)……在电视电脑里看到了apec、it、vs、friendlies……认识了电话卡上的ip、idd、超市里的vcd、snoopy、kitty……

2、养成自主摘抄的习惯

大量阅读是基础,自主摘抄则是读书的一种手段,在培养学生自主性阅读习惯的过程中,要求每个学生准备一个摘抄本,要求学生凡是读书,必有摘抄,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。对于基础不太好的同学,要求其在阅读中,勾画出自己认为写的好的词语或句子,并抄下来,多读几遍,甚至能够背诵或默写。对于基础较好,有较高阅读水平的学生,我不仅要求他们摘抄他们喜欢的句子,同时要求他们找出文章的主题句,思考文章的中心思想以及其标题。一段时间下来,学生积累了不少的阅读材料,很多学生会经常翻看这些属于他们自己的摘抄“杰作”,喜不自胜。学生在自主性阅读中边读、边思、边写,逐步把所读的内容化为成品、精品,有机地与自己的思想融合,变成学生自己的知识、能力,这就是我们所期待的自主性阅读的最高境界。

3、养成每天读一点的习惯

阅读表面上看似乎是个人的事,但这种个体式的阅读不利于借鉴别人的长处,利用师生间,生生间的互动可以充分开阔学生的视野、拓展学生的思维。培养学生的自主性阅读习惯,教师要及时组织交流,及时表扬阅读中的突出点。为此,我们课题小组在试验班级中采取了多种形式,促成学生自主性阅读的形成。在培养学生自主性阅读习惯的过程中,在实验班级开展“每日一读”活动,全班轮流,每人一天,利用每天上课的前5分钟进行口头或通过学生自制ppt的方式向全班介绍自事先选好的阅读内容,学生自选主题,可以是时事政治,古今中外趣事,天文地理知识,师生情感交流以及校园生活等。并要求学生要自设问题提问,如果有生词课前就把生词写在黑板上,日积月累,这样积攒的词汇量也是很可观的。

(二)发挥小班教学优势,激发学生阅读兴趣

1、每周开展以班级学习合作小组为单位的词汇竞赛活动,词语接龙比赛,快速找出所给词的近义词、反义词,用不同的前缀,后缀合成新的单词等等比赛。所以实践的过程中,作为小班化试点班级,我们有着人数和设备上的优势,小班教室里都有四块小黑板,上面总是写满了学生小组为单位自己制作的小卡片,涵盖了学生阅读时积累的词汇。根据实际情况,每周或间周换学生制作的小卡片。通过收集有关英语信息,可使学生们感到英语无处不在,在实际生活中受到文化的熏陶。学生对此很感兴趣,增强了竞争合作意识。词汇量的扩大,阅读能力的提高,学生自信心也得到了增强,从而潜移默化地为学生奠定了可持续发展的阅读基础。

2、利用我们的小班化教学便利进行小组间的阅读比赛、阅读交流等活动,每组都组织英语读报小组,科利华的实验班还经常开展让学生表演阅读内容、写读后感等活动。在一年一度的“校园科技文化艺术节”中,组织学生编演英语剧,英语演讲比赛等与英语阅读有关的活动,既丰富了校园文化生活,又促进了学生的自主性阅读习惯的形成。

3、举行阅读比赛,给学生指定同一课外篇目,让他们以各种形式进行阅读,可分为速度赛(比时间)、成功赛(比准确率)(见表2)、能力赛(比难度),使学生了解彼此的阅读优势,认识自身的不足,互相取长补短,让学生认识到只要有努力,我们都能行,这样不仅能增强学生阅读的兴趣,而且促进阅读理解能力的提高,同时促进了课外阅读活动的开展。今年四月课题组在七年级四个班的学生(126人)进行阅读的速度比赛,十二篇难度中等的文章,总分为70分,每个题目都是一分,时间为40分钟。比赛结果为60—70分的有30名学生,占到总人数的23.3;50-59分的有50人39.7;42分以上的共有110人,占到总人数的87.3。应该说这个比赛的结果还是叫令人满意的。相信一学年下来还会有进 步。

(三)让学生把课外阅读当成一种习惯

可以每个周末把课外阅读布置为一项作业,要求学生最好能读点东西。当学生真正把课外阅读当成一种习惯时,他们对阅读的兴趣就与日俱增了。为了让学生养成这样的习惯,开始阶段教师应采用书面或口头的形式检查学生的课外阅读情况。这样的一种作业在小班化里实施是完全可行的。只要这样坚持下去,学生不仅养成了课外阅读的习惯,渐渐变成独立的阅读者,而且他们的阅读兴趣也在不知不觉中得到培养。课题组盛老师用所教七年级的一个小班和另一个班级进行试验对比,进行了两次成绩比较(七上期末与七下期中)结果证明有意识的培养学生的课外阅读习惯的班级在两次考试的阅读方面的均分明显高于另一个普通班级。

(四)开发阅读资源、拓宽学生视野,提高阅读的效率

1、播放学生们喜爱和熟悉的英语电影、动画片等,如“king lion”“harry port”等,还推荐一些格调健康、旋律优美的英文小歌曲。每周两个中午时间在全班播放,并建议每人学唱一首英文歌曲,通过对英文歌词的熟悉和理解来促进学生对英语语言的理解和感悟能力。

2、利用寒暑假推荐一些阅读练习,让学生进行自行检测对阅读材料的掌握程度; 广泛的阅读可以扩大学生视野,可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇,学习领会更多的东西。仅靠课本,练习册上的一点读物难以满足学生发展英语能力的需求。为此,建议全班在暑假订阅《书虫系列》、《初中生英语课外阅读300篇》和《21世纪中学生英语报》。同时,也向学生推荐一些英语网站,如:旺旺英语学习网(http://www.wwenglish.com/)、中国英语学习网(http://www.24en.com/)、腾迅外语(http://edu.qq.com/en/)等网站,让他们自己选择自己喜欢的阅读素材。开学后要求学生们交换他们自己认为好的阅读文章。读物网络的构建,为学生开展广泛的自主性阅读提供了素材。

3、利用国庆、五一、寒暑假等长假时间,每逢假期,课题组老师都会精心挑选几种英语读物,向不同水平的学生推荐,让他们自由选择一、两本作为课外阅读的材料。也可以建议一些程度较高的学生到网上查寻最新版的适合自己的英语读物,下载后供其他同学一起分享。

例如,今年寒假,布置每位学生在寒假期间阅读10至15篇英语读物作为寒假作业,在这过程中选取两篇最具有知识性、趣味性,并且是以前没有读过的阅读材料,或打印、或发邮件给我、或打印成书面作业上交,老师经过筛选后,选取部分作业编成冊,分发给每个学生作为阅读测试作业,并在旁边注明供稿者,被选取的同学喜出望外,学生阅读积极性自然也高。这样一来全班同学的积极性被调动起来,阅读量大大增加。在增加阅读量的同时,也不要忘了对学生阅读作业的指导。阅读文章的同时可作相应的摘抄笔记,不同层次的学生准备一本“好词、好句、好段”的软抄本,分别记下他们所认为的好词、好句、好段,要求a组记录“好词、好句、好段”,b组只需要记录“好词、好句”,英语学习能力相对较弱的c组学生只需记录下“好词”。这样,学生就会从被动变成主动,自主学习能力大大提高。

培养初中生自主性阅读的习惯,首先要突出培养学生的自主性。其次,要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织、指导作用。同时,教师、学校要创造条件,采取多种形式,促进学生自主性阅读习惯的形成。总之,良好的阅读习惯的养成,不是一朝一夕的事,也不是轻而易举的事,必须坚持不懈才能养成。习惯一旦养成,学生将终生受益。

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