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中美基础教育差异之思考

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-03-29 9:48:15

这是一篇关于中美基础教育的差异,中美基础教育差异,中美教育的目标的文章。舍弃两端而执中。 在中美基础教育差异的问题上,我们既不能闭关自守,也不可崇洋媚外。 中美基础教育的差异是客观存在的,其差异的根本原因不在于教育本身,而在于

在“2010年中小学骨干教师省级培训项目培训者研学班”上,华南师范大学基础教育培训与研究院副院长王红教授作了题为《中美基础教育的观察与思考》的报告。王教授以自己的所见、所闻、所思,从中美教育教学目标的差异、“人”的教育、生活的教育、考试、教育公平、美国教育的困惑等六个方面侃侃而谈,声情并茂、生动形象地提示教育现象背后的事实真相,给我们身处教学第一线的教师认识世界教育、紧跟世界教育发展的潮流开启了另一窗户。

中美基础教育的差异,是一个老生常谈的问题。在这一问题上,似乎存在着以下两种极端:一个极端是对我国的基础教育横加指责、全盘否定,而对美国教育大唱赞歌、顶礼膜拜;另一个极端是借口我国国情的不同,对美国基础教育拒之千里之外。在现实生活中,虽然我们现在再也不会用“左”和右作为标准来划分学术之争,且谁也不会承认自己秉持的是这两个极端中的一种,但骨子里总会显露出偏向于这两种极端的何端。在这个问题上,我倒欣赏孔子的“中庸之道”,舍弃两端而执中。

在中美基础教育差异的问题上,我们既不能闭关自守,也不可崇洋媚外。

中美基础教育的差异是客观存在的,其差异的根本原因不在于教育本身,而在于深层的社会文化。如果就教育而论教育,是无法正确认识中美教育差异的根本原因的。论及这一问题,我想到了这样一个故事:

美国人的“鸡尾酒”

在一个盛大的宴会上,中国人、俄国人、法国人、德国人、意大利人都竞相炫耀自己民族的传统文化,惟独美国人默不做声,只是微笑。为了让自己的描绘更加形象,更具说服力,他们纷纷拿出各具民族特色、能体现民族悠久历史的东西——酒来彼此相敬。首先是中国人,他拿出了古色古香,做工精致的茅台,打开瓶盖,香气四溢,众人皆为之倾倒。紧接着,俄国人拿出了伏特加,法国人抱出了大香宾,意大利人亮出了葡萄酒,德国人取出了威士忌,精彩纷呈,令人目不暇接。

美国人不慌不忙地站起来,然后将大家先前拿出的各种酒倒出一点,兑在一起,微微一笑,说:“这个叫做‘鸡尾酒’,它体现了美利坚民族的核心精神——博采众长,综合创造。而且,我们随时都在准备召开世界文明智慧博览会。”

美国有自己的文化背景,中国也有自己的文化传统,移植外来的东西,必须使之符合本国的水土。我们学习美国,不是学习美国教育的形式,如课堂没有讲台和课桌、教学没有预设程序,而是要学习他人的精华,学习美国教育的内在核心价值,如民主、开放和创新的精神。当然,如果教育体制乃至社会文化背景没有大的变革,仅学习人家的一招一式,最后也只是一种改良。最典型的莫过于我国中小学教师的“海培”。有的教师被送去英美等国培训了三个月,倒是开扩了眼界,也看到了西方教育的先进之处,回国之后,起初可能是激情澎湃,几个月之后,可能是依然故我,因为社会环境会改变人。中国不可能照搬美国的教育模式,我真希望一些决策者多研究中国的现实,从实际出发,办具有中国特色的教育。

我们要放眼全球,吸取精华,更新理念,但更要穿自己的鞋,走自己路,为中国的基础教育奠定坚实的基础。

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