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三年级语文下册炮手教学实录

www.177liuxue.cn 来源:北方网 发布时间:2010-06-09 23:28:45

这是一篇关于炮手教学实录,炮手教学设计,三年级下册语文炮手续写的文章。炮手的任务就是亲手炸毁自己家的房子,他爱自己的家吗?炮手也爱自己的家呀,这个任务对于他来说,是一件多么痛苦的事啊!炮手的任务完成得怎么样?请你快速浏览课文,把相关的句子画下来。

《炮手》教学实录
一、导课:
同学们,我们每个人,都有一个幸福的家,不管它是贫穷还是富有,它都充满了温馨与甜蜜,谁愿意向大家说一说你的家庭
师:是呀,正像同学们说的那样,家是温暖的港湾,在那里留下了许多美好的回忆。大家看(出示课件),这是一位法军炮手的家,红瓦白墙。这里曾经有他美好的童年,这里曾经留下了他和家人幸福的回忆,这里曾经回荡着他和伙伴们的欢声笑语。但他却亲手击毁了自己的房子,这是怎么回事呢?今天让我们跟着这位法军炮手来回忆一下那难忘的往事吧!(出示课题:炮手)
请你和老师一起来写课题,齐读课题。
二、初读
师:课文围绕炮手写了一件怎样的事呢?请你打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,遇到读不准的字音多读几遍。
师:字音都读准了吗?考考你们怎么样?能过关吗?我们先一起来读一读。(出示整屏,齐读,每词两遍,开火车读)
教师出示
(出示“煞”)组个词
(出示“凛冽”。)这两个字怎样读?(找几个读)你发现这两个字有什么共同点?(都是两点水旁)谁能说说两点水表示什么意义?(和寒冷、冰有关)能说说这个词的意思吗?(刺骨的寒冷)是啊,我们常常用凛冽这个词形容冬天的风,凛冽的寒风。
在寒风凛冽的冬天,人们容易出现的现象是
(出示“打颤”)先指生读——齐读
它还有一个读音,记得吗?(生交流)组个词。
师:看来大家的预习还是很有效果的,读准字音是读好课文的基础,相信现在再让大家读课文大家一定能做到字准句通,现在请你默读课文,边读边思考课文主要讲了一个什么故事?
谁来说说课文主要讲了一个什么故事了?学生交流。

三、精读
1、理解要点:出色完成任务
(1)师:炮手的任务就是亲手炸毁自己家的房子,他爱自己的家吗?炮手也爱自己的家呀,这个任务对于他来说,是一件多么痛苦的事啊!炮手的任务完成得怎么样?请你快速浏览课文,把相关的句子画下来。
(“干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。)
师:说说你的理解
a:将军夸他
师:说得不错,那你来做一回将军,夸夸他吧!
b:全垮了
师:看来炮手的技艺十分精湛,才显得农舍不太结实。让我们再来读读这段话。
(2)师:那炮手到底是怎样做的才赢得了将军的喝彩呢?
(他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。)
谈谈你的看法。
a:他仔细瞄准目标,可见他很认真
师:对!是个认真的炮手,他开了一炮,农舍全垮了,可以看出他的技艺——精湛。我们一起来读读这句话,感受一下他的认真,感受一下他的技艺精湛。

2、理解要点:怎样情况下出色完成任务
(1)心情极端痛苦的情况下
师:从炮手的表现和将军的反应,我们知道他出色完成了这个任务。如果了解了他炸毁自己家房子时的心情,我们都会对他肃然起敬、赞不绝口。请大家自由小声读读课文2——10自然段。看看他在完成这个任务时是怎样的心情?
生:痛苦、难过、矛盾……
师:(接着问)从哪看出来的?
设计一:
紧张:(这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。)故事发生在冬天,大家都冻得直打哆嗦,而他却出了汗。说明他真是紧张!紧张得滚下大粒的汗珠。
师小结:是呀人物的神情最能表现人物的心理,请再读课文,找出描写炮手神情变化的语句,反复读一读,感受一下炮手的心情。
学生自由朗读课文。
师:你们找到藏在课文中的词了吗?
学生交流。(苍白——煞白——惨白)能把话说得完整些吗?(先是、然后、最后)
师:炮手的脸色为什么会会发生这样的变化呢?小组讨论。
[煞白]
师:目标锁定了炮手的家,所以变得煞白。此时的炮手心理会想些什么?应该带着怎样的感情读?(低沉无奈 语速慢)自由练读,指明度,和同位合作读
评价:忧心忡忡,担忧
总结:刚才,同学们抓住了“”这三个近义词,联系上下文体会了它们的细微差别,感受到了炮手的内心越来越紧张。其实,不仅是在理解近义词的时候,我们可以联系上下文。联系上下文来理解词语是一个很好的学习方法,在平常的学习中我们还可以经常试着用用它。
师:让我们再一起来读读课文的2-10自然段,感受一下炮手那复杂的心情
(2)非炸不可的情况下
a 理解想法
师:从炮手神情变化我们知道,要他亲手炸毁自己的房子,他的心无比痛苦。然而就是在如此痛苦的情况下,他并没有过多迟疑,就让那颗痛苦、紧张、不安的心镇定下来,仅仅一炮就彻底击毁了自己的房子,你觉得他的心里会想些什么?(讨论)
(必须炸毁,不然德军就会以此为据点,展开侵略……占领首都巴黎……自己国家的利益……失去主权……沦为奴隶)
师:(学生说国家利益方面的)是啊!击毁自己的家,就有机会维护祖国尊严
板书:我们的国家
师:(保护了村民的生命、房子方面的)是啊!击毁自己的家,就有机会能拯救大家的家。

c 启发感情
师:炮手爱自己的房子爱自己的家,但是炮手更爱自己的祖国,国难当头,他舍小家顾大家,果断的一炮,击毁了自己的房子,换来了赶走侵略者的希望。
板书:爱国
3、理解要点:深化中心
(1)师:连将军都不禁称赞他:干得好!伙计!受到夸赞的炮兵,并没有因受到上级夸奖而高兴,而是……(学生接读)
师:你知道他为什么这样吗?
学生谈
师:是啊,别人都在分享胜利的喜悦,而炮手要独自承受失去家的痛苦,那家是他的唯一财产,还是他……(出示句子:句号变省略号)说到这里,炮手语不成声,你能帮他把没说完的话补充上吗?
学生谈
师:(提示:敌人来了,家人四散逃亡去了,但是把敌人赶走后,家人还会在第一时间回到日夜思念的地方,一家人才有团聚的希望)谁再来补充?
学生继续谈
(2)感情读
师:可是炮兵把房子炸毁了,一家人到哪里团聚呢?幸福的时光怎么能找得回呢?炮兵怎能不哭泣?让我们一起来感受这种心情。
读书
师:从同学们的读书声中老师感受到士兵此时的心痛,但是我相信,炮兵的眼泪是出于他对家的眷恋,对家人的爱,绝不是后悔!
(3)夸赞
再出示将军的话:
(干得好,伙计!这座农舍看来太不结实,它全垮了!
干得好,伙计!虽然你 但是 。)
将军了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗称赞,还会称赞什么呢?
师:是啊,想说的太多了,千言万语只化作一个庄严而神圣的军礼!
(4)总结,完成板书
大家对他的肃然起敬和赞不绝口,就是因为他虽然击毁了自己的家,但是保卫了大家的家,捍卫了自己的国家,这就是—爱国,这就是奉献!(板书:奉献)

四、课后拓展
师:(小练笔)战争的硝烟已经散去,炮手回到家乡会发生什么样的故事?请你以“炮手回乡后……”写几段话。

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