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小学语文S版二年级下册教案

www.177liuxue.cn 来源:搜狐 发布时间:2014-05-09 16:23:40

这是一篇关于小学二年级语文下册教案,S版二年级下册语文教案,语文s版二年级下册的文章。诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢? 二、听读

1、春天在哪里

一、教学要求:

1、认读生字,会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备:录音带、生字卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

(1)认读6个生字。

雾 薄 换 笋 探 蚕

(2)指导生字的书写。

洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

探:左窄右宽,左高右低。

枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。

(3)教师范写,学生观察。

(4)学生描红书写,教师巡视指导。

(5)讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文,要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?

桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第

二、三节课文。

过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、有感情地朗读课文。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的句子。

6、读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

三、总结朗读全文

四、练习

五、完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

1、春天在哪里

枝头

柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地

草儿醒过来,换上了新衣

竹林

竹笋探出头来

田野

麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2、笋芽儿

一、教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

二、教学准备:

插图、小黑板;实物:笋芽

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、学生自读课文,找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan 弹奏

乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓

乐:在本课读yue,乐曲。

弹:在本课中读tan,弹奏。

四、指名读课文,初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片,学生认读后组词。

2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报,师生共同总结。

挡:左边是提手旁,右边是个当字。

挤:左边是提手旁,右边是齐字。

唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。

顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习旧课

1、 出示生字卡片测读。

2、 出示带有生字的句子测读。

3、 听写词语。

二、学习课文

1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

生说师板书。

春雨姑娘 唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

5、感情朗读,角色表演。

(1)第

一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

个别读演、男女分段读

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段

6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、有感情地朗读课文。

四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写优美的句子。

板书:

2、笋芽儿

春雨姑娘 睡

雷公公 缩

竹妈妈 竹子 钻

看 美丽、明亮的世界

3、有趣的作业

一、教学要求:

1、认读11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

二、教学重点难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

三、教学时间

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书:﹍﹍的作业

2:师:大家填一填,你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。

3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文,给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿

4、写字指导。

(1)出示生字,组词。

业( ) 龙( ) 网( )

课( ) 昨( ) 桌( )

查( )

(2)认清字形。

业:最后一笔是横,要写得长一点。

龙:最后一笔是点。

网:最后一笔是点。

课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。

昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。

桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。

查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。

(3)教师范写,学生观察。

5、学生书写生字。

四、自由读课文。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语:

昨日 上课 突然 教室

2、讲一讲大家的作业有哪些?

二、学习课文

1、自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么?

(1)第一段

①这一段写了什么?大自然示哪里?

②学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外,田野,山间,河边。

③读懂这一段的请起来读一读。

(2)第二段

①这一段写了小朋友们找到了许多作业。

②小朋友们找到的作业有:

小小的野花

嫩嫩的桑叶

青青的小草

③同学们找到了美丽的春天。

(3)第三段

①这几段写小丽交的作业是一幅画。

②画能代表春天吗?为什么?

③小丽是个爱护花草的好孩子。

④我们应该用夸奖的语气读这几段。

(4)第六——八段

①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。

②讨论:小龙做得对吗?

③师:蜜蜂是可爱的,代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜。

(5)第九段

这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。

2、齐读全文。

二、语言文字的训练

1、填上合适的词语

(1)、(

)的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

(2)、(

)的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

(3)、(

)玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

(三)照样子写句子

课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草……

1、找出句子的特点:有……有……还有……

2、小朋友试说。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读,学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、拓展延伸

大家也来找找,什么能代表春天,说一说。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书:

3、有趣的作业

野花

桑叶

春天 小草 美 爱

画玉兰花

蝴蝶

4、古诗两首

一、教学目标:

1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

二、教学时间:

2课时

三、教学过程

第一课时

一、检查作业,导入新课

1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)

让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。

3、全班齐读课题。

4、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

5、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

二、初读古诗,认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。

2、学生自由读,认读生字。

3、检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6、指名读,请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1、指导第

一、二句。

(1)看柳树的图

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第

三、四句

(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

四、想象意境,美读成诵

1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。

2、直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。

五、指导说句,写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

六、布置作业

1、回家修改自己写的句子。书写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

一、创设情境,导入新课

1、同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)

2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1、指导

一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看图。

说说诗句的意思:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、速度稍慢)

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2、指导朗读

三、四句。

(1)看图。

说说诗句的意思:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读,想像诗境

1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。

五、背诵古诗,总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

板书:

4、古诗两首

树高 泉眼

咏柳 绿 树阴

枝叶 多 美 小池 小荷 美好

细 蜻蜓

语文百花园一

一、 教学目标

1、 掌握多音字。

2、 了解和认识汉语词汇中一字多义现象。

3、 积累词汇。

4、 举办“我爱家乡”展示会,通过动手实践认识家乡美。

二、 教学重点

举办“我爱家乡”展示会。

三、 教学时间:三课时

四、 教学过程:

第一课时

一、 连一连,读一读。

1、 出示词语。

弹奏 弹弓

2、 辨认,给带点的字选择正确的读音连线。朗读。

3、 给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来。

4、 说说从这些词语当中你发现了什么?

5、 练习:连线

乐 l?yu?觉 ju?ji鄌

欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

6、

二、 汉字真有趣。

1、 出示带有“方”字的词语:

前方 方队 方法

2、 读一读,说说这几个词语的意思。

3、 小黑板出示以上三个词语的意思。

4、 从这三个词语中你发现了什么?

5、 出示带有“张”字的词语:

张口 开张 张望

6、 读一读,比一比,“张”在这三个词语中的意思有什么不同?

7、 学生说说“张”在不同词语中的意思。

8、 举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。

二、三课时

一、 出示诗歌《爷爷的日子》

1、 看图讲图意。

2、 读诗《爷爷的日子》。边读边思考:诗歌主要讲谁的什么事?

3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。

4、 解答学生的疑难。

5、 自由读诗。

6、 全班有感情地朗读全诗。

二、 我的采集本

1、 出示有关笑的词汇。

笑眯眯 抿着嘴笑

笑哈哈 咧着嘴笑

笑嘻嘻 捂着嘴笑

笑呵呵 眉开眼笑

笑吟吟 笑逐颜开

2、朗读词汇。

3、说说你从这些词语中发现了什么?

4、自己找几个类似的词汇。

三、 我爱家乡展示会

1、 我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢?前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示。

2、 出示大家的图片、资料。

3、 说一说该用什么资料。

4、 出示一幅大致的版图做示范。

5、 各小组自由布置。

6、 写一写,画一画,剪一剪。

7、 写下自己爱家乡的话。

8、 作业:写完爱家乡的话。

4、程门立雪

一、教学目标

1、认读本课生字,会写生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、学习杨时尊敬老师好学的精神。

二、教学准备:

生字卡片,课文插图

三、教学时间:两课时

四、教学过程:

第一课时

一、读课题

要求念得好。

二、简介“成语”

1、简介“成语”,举例,如:南辕北辙。

2、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、听成语故事录音,学习生字。

1、听录音。

2、学习词语。

(1)读生字:

杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼

(师:这个字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音,再齐读上面的生字。

按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。

(3)给“杨、容”组词。

(4)了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)

三、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)

2、给小节加序号。

3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。

4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)

5、指名读课文某一小节。

第二课时

一、学习课文。

1、齐读第一自然段。

教师评点,要求学生读得好。

指名学生背诵。

2、练习

(1)杨时()

要求学生说一句话。

(2)杨时是宋朝( )大学问家。

要求用上既……又……

3、齐读第二至五小节。

4、指名学生分别读2-5小节。

5、理解“程门立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)

(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成语中还缺什么?(谁和谁)

6、说话练习。

(1)程门(谁)和(谁)立雪。

(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( )。

(3)学生自由说。

“程门立雪”指的是( )

(4)指名说“程门立雪”指的是什么?

(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?

在这句话前用上“为了……”该怎么说?

(6)在上面的话后加上“说明杨时是( )的大学问家”怎么说?

7、读、背末一小节,完成练习。

(1)指名读最后一小节。(教师评议)

(2)教师示范读最后一小节。

(3)学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?

(4)练习:

程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“( )。”

a、学生自由说后写下来。

b、指名学生说上面的话。

(5)用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书:

5、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教

好学尊师

默默地、静静地——等

6、曹冲称象

一、教学目标:

1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

二、教学重难点:

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

三、教学时间:

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话,导入新课

1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文,认读生字,整体感知

1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

5、指名反馈。

三、读文,体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

2、学生交流,这些方法行吗?

3、分角色朗读课文,体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

一、复述故事,引入新课

1、出示生字卡片,大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法?

4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。

二、读文实验,了解称象的过程

1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论:

(1)曹冲的办法好吗?

(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?

三、总结全文,启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

2、应该学他什么?

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字,指名读一读。

2、用生字组词。

3、教师范写生字。

冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。

议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。

论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。

杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。

柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。

岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。

官:下面不能写成两个口字。

造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。

2、 学生书写,教师巡视,强调双姿。

四、 作业

1、熟练地朗读课文。

2、抄写生字。

板书:

6、曹冲称象

官员 曹冲

造大秤 象上船,画线

宰 象下船,装石头,称石头

曹操

直摇头 点点头

7、岩石书

一、教学目标:

1、会认10个生字,会写12个生字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

二、教学准备:生字卡片、小黑板

三、教学时间:三课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,板书课题:

请同学们说一说,我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书。

板书:岩石书。

二、初读课文,学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:岩石书是什么样的?

2、学生汇报思考结果

师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

3、学习生字

(1)出示生字卡片,指名学生读字音。

(2)交流识字体会。

说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说

(3)巩固生字。指名读,开火车读

4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。

地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

四、指导书写。

1、教师范写像,讲解写字要领:

册:中间的那一笔横要平要稳些。

像:左窄右宽。最后一笔是捺。

慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来。

矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字。

趴:也是左右结构的形声字。右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来。

叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。

岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。

层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长。

座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。

2、学生描黑,临写。

3、教师针对写字情况进行指导。

第二课时

一、复习生字,质疑课题。

1、复习生字

2、质疑课题

师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

学生质疑,归纳:

1)、“书”中有什么内容?

2)、这本“书”有什么作用?

3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

二、细读课文,激发探究意识,

(一)、朗读课文,理解内容

1、师俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

(1)、岩石“书”

①、(出示第四自然段内容)

指名学生读。说说岩石为什么像书?

指导读第一句话:“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

② “书”中的图画。

说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

④化石的作用

让学生说自己明白了什么。

指名学生读。

(2)岩石的作用。

说说岩石的作用。

叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

指名学生读,注意感叹句的读法。

3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。

三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么?

小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书”,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学、爱科学的好习惯。

板书:

7、岩石书

哪里有书? —— 岩石就是书

有图画吗? —— 树叶、贝壳、小鱼

写着什么? —— 大陆——大海——高山

有什么用? —— 为祖国找到更多的宝藏

8、自己试一试

一、教学目标

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、理解课文内容,体会科学家的用意。

二、教学准备

生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

三、教学时间

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们,对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?

2、今天老师要向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候,她会怎样做呢?这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

3、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,边读边画出生字词,多读几遍,不会读的字也可以向同学、老师请教,然后再多读几遍。

2、同桌互读画出来的生字词,看谁读得最好,进步最快。

3、检查认读生字词。

4、自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

三、合作识字

1、每小组发一份生字卡,合作识字。(轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)

2、开火车检查生字读音。

3、识记生字(先说识字方法,再读读记记)。

如:(1)熟字加偏旁:是—提交 —校 斗—科

式—试音 —意思 —颗

(2)拆字方法:觉

4、指导书写。

让学生观察课后田字格中的生字,教师边范写边指导:

试:左窄右宽,斜勾要拉长。

校:左右结构,左边是木字旁,右边是交字,是个左形右声的形声字。

科:左边是禾字,右边是斗字。

颗:左边是果,右边是页,果字作偏旁的时候,最后一笔捺要变成点,这个字要写左右半均。

意:上中下结构,上面立字的最后一笔横要写得长一些,中间日要扁些,下面是心字底。

第二课时

一、复习引入

上节课我们学习了课文,了解到科学家的用意。那么,他的用意是什么呢?

二、细读课文,读中感悟

1、自由读课文,想想课文讲了什么。

2、引导探究,感悟课文。

(1)学生自由读第1至第2自然段,明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。

(2)学生自由读第2至第8自然段,想想同学们听了是怎么回答的,伊伦娜又是怎么做的。

对比理解:

①你既然想不明白,为什么不自己去试一试?

②你既然想不明白,就应该自己去试一试。

你认为哪句好?多读几次。

(第①句应读出反问的语气。)

观察老师做试验,在鱼缸里放满水,分别放金鱼和小石头,观察水是否漫出来。

(3)轻声读第9至第11自然段,用“——”线画出科学家的话,用“﹏”线画出伊伦娜的话,再想想它们的意思,小组互相交流一下。

①自由练习读,看谁读得最好,注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话,读中感悟科学家的用意。

3、指导读好人物对话,重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气,体会小姑娘心情的变化。

三、再读感悟

1、选择你最喜欢的句子,有感情地读给你的好伙伴听。

2、分角色朗读。

(1)学生找伙伴分角色练习读。

(2)指名分角色读。其他同学做小老师,认真听,然后评一评谁读得最好,说说好在哪里。

四、提出疑问,讨论交流。

五、总结全文,拓展思维。

1、有感情地朗读课文。

2、你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?

3、中的科学家这样做,你觉得对吗?说说你的心里话。

六、积累词语

1、喜欢的词语写在词语花篮里。

2、选择你喜欢的词语说句子。

板书:

8、 自己试一试

不会溢出 照样溢出

科学家 ≠ 正确

形声结合识汉字

一、教学目标:

(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。

(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

(3)激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。

二、教学准备:挂图、生字卡片等。

三、教学时间:两课时

四、教学过程:

第一课时

一、举例导入,复习形声字的特点

1.出示“清、情、晴、睛”,以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字,字义跟形旁“ ”有关;音节都是跟声旁“青有关。

二、导入新课,揭示课题

我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。

三、引入游戏,趣味识字

1、闯关游戏。

(1)学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)

(2)学生自读,同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

(1)第一关:读准字音我能行。

①出示带拼音的字,让学生快速拼读。

②出示词语,让学生当小老师领小组同学读。

③各组派一名代表读。

给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。

(2)第二关:记字我有巧办法。

①小组交流记字办法。

你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流。

②指名说出记字的巧办法。

让学生把识字的好办法告诉大家。

③问一问,说一说。

如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?

④结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。

如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。

抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。

(3)把词语放到语言环境中去理解。

如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。

句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!

句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗?

学生说一说

(40第三关:寻找秘密大行

这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

(5)第四关:巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?

四、观察检验,写好汉字。

1、出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。

学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

2、老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。

看老师范写书空。

3、学生先描红后仿写,老师巡视。

学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。

4、展示学生书写情况。

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。

2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字,积累词语。

1、一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?

小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。

2、采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?

(2)在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏

(3)采完花后,在讲台前站好。

如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。

这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好。

(4)帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。

(5)师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

(6)把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、读儿歌。

师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友。

1、自读儿歌,同桌互读互听。

2、名朗读,结合正音、评价。

3、导有情趣的朗读。

4、读成诵,把儿歌背出来。

5、一想还有哪些不明白的问题?

四、布置作业,延伸拓展。

1、成课后练习第2题。

2、学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。

语文百花园二

一、教学目标

1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感。

3、 培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

二、教学时间:三课时

三、教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们,你们看,谁来了?

同学们,今天我们一起到美丽的语文百花园游玩,你们高兴吗?

二、新课

过渡:咱们快去语文百花园(板书)看看吧!

一、语海畅游

1、想一想,填一填

1、将字卡工,良贴在黑板上,教师叙述:小小工字真奇妙,变换身体有绝招,你若不信别着急,看我把它变一变。教师给工和良字加偏旁。

2、学生自己动手加一加,将变出来的新字填入书本。

3、小组合作,将自己填的字给同学看,小组对口令。

4、拓展练习,出示青,马等字,让学生说说着几个字能加上哪些偏旁,变出哪些新字。

2、读读比比。

1、自己读读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌。

(这里六组出现的六组词语很有意思,每组的两个词中的字都相同,因为字的位置不同,所表达的意思发生了变化。)

2、用各种形式认读,正音。

3、想一想,你还能说几组这样的词语。

3、照样子,填上合适的词语。

1、出示句子,笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!”

2、自由读,指名学生读。

3、出示句子,笋芽儿高声地嚷:“我要出去,我要出去!”

4、指名学生再读、

5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情?找出来,认真读一读。

6、出示练习。

老奶奶﹍﹍问:“你冷不冷?”

李小文﹍﹍喊:“快看,舞龙的队伍来了!”

小松鼠﹍﹍ 叫:“小马,别过河!”

小朋友﹍﹍ 说:“我们的家乡多么富饶!”

7、小组合作,读一读,讨论可以填上哪些合适的词语。

8、朗读展示,选择你自己觉得可以填的词语最合适的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确生动,可以把所填的词语写在横线上,在模仿他的语气读一读。

第二课时

一、读读背背

1、请学生讲讲自己的愿望。

2、学生自由读儿歌,要求:读准字音,读通顺。

3、指名读儿歌,比一比,谁读得正确、流利、有感情。

4、出示挂图,学生看图,说说图意。

5、教师范读课文,引导学生理请文章思路:

手儿 桃树的枝 飘出布谷鸟的歌唱

我 脚丫 柳树的根 长成绿色的篷帐

想 自己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识

6、教师领读儿歌、

7、齐读儿歌。

8、仿照文章编一段。

二、能说会道

1、创设情景导入。

“同学们都喜欢听故事,看,故事小火车开来了,专门为大家送来好听的故事,同学们高兴吗?”(将课文中的三幅图,分别组成三节车厢。)

2、引导学生看图,图上有什么动物?发生了什么事?

3、教师讲故事:聪明的小羊

4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗?你喜欢故事中的小羊吗?

5、教师将第二节车厢的图画取下,叙述:聪明的小朋友,假如你示小羊,还有什么吓跑狼的好办法吗?

6、小组交流,把你想到的办法说一说,还可以动手画一画。

7、比一比谁的办法好。

8、试着把故事讲一讲。

三、作业

把自己编的《聪明的小羊》讲给爸爸妈妈听。

9、雨后

一、教学目标:

1、会4个生字,认读8个字。

2、能恰当地进行词语搭配,积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点:能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

三、教学准备:生字卡片

四、教学时间:一课时

教学过程:

一、引入:

1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文:《我最喜欢春天》,很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读?(展示学生的摘抄、搜集作品。)

2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第9课:《雨后》

二、初读课文

1、自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。

2、在读书的过程中,有没有什么困难?

指导读:

(1)、她咬着唇儿、提着裙儿。

(2)、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩:做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲:你什么时候感觉很骄傲?

痛:注意痛的读音。

三、再读课文:

这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。

四、有层次的指导读:

1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢?板书:广场。雨后的广场什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?

2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

3、你在雨后会做什么呢?

4、诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?

板书:使劲地

5、学习“使劲”两个生字

6、摔一跤还骄傲?你怎么理解的?谁能读出骄傲的心情?

他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书:欢喜、兴奋、骄傲。

7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书:紧紧地,小心地,轻轻地

8、如果你在场,你会怎样呢?

9、朗读全文

五、指导书写生字

1、教师范写:

赤:第四笔是撇,第五笔是竖钩,最后再写两点,下半部的笔顺应该是从中间到两边。

仙:左窄右宽,左边是单人旁,右边是个山字。

拍:左边是提手旁,右边是个白字。

洋:左边是三点水,右边是个洋字。

妹:左边是女字旁,横要写得短些,右边是个未字,撇和捺要写得舒展开来。

神:左边是示字旁,右边是申字。

脚:最后一笔是竖。

哥:中间的横要写得长一些。

2、学生书写。

六、作业

抄写生字。

板书: 孩子们 像神仙

9、雨后 小哥哥 摔一跤 快乐

小妹妹 想摔跤

1

0、假如

一、教学目标:

1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点:

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学时间:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、欣赏图画,导入课题。

1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题:1

0、假如

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

4、巩固学生识字。

三、自主学习,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字,指导书写

1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

2、小组交流。

(1)你是怎样记住这个字的?

(2)哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

击:先写“二”字,注意第二笔横要长,第三笔竖要超过两横,最后一笔是竖,要凸下来。

叹:左边是口字旁,右边是个又字,捺要写得舒展开来。

泣:左边是三点水,右边是个立字。

腿:月字加退字,退字里面的捺要写成点。

粒:左边是米字旁,右边是个立字。

幸:上面是个土字,第三笔横要写长,下面是羊字少一横。

哭:两个口大小要适中,要靠拢些,下面是个犬字,最后一笔是点。

4、学生书写。

5、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1、认读生字。(出示生字卡片)

二、再读课文,感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习x k b 1 . c o m

a、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

b、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。

c、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

a、你最喜欢哪个句子?为什么?b、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(出示句子)

7、感情朗读课文。

想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(出示:假如我有一枝马良的神笔。)

(1)读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?

(2)多种形式朗读。

(3)说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵,积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计:

太阳

1

1、假如

白云

谷粒

一双好腿

……

1

1、找不到快乐的波斯猫

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写7个字。

2、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4、培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力。

二、教学重点:

1、认识12个会认字,会写7个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

三、教学准备:生字卡片

四、教学时间:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、情景激趣,导入新课。

1、出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”

教师相机解说:这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?

2、揭示课题:找不到快乐的波斯猫

二、学习生字,初步感知

1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。

2、小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

3、出示生字词,学生开火车读

4、再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐?

5、说说快乐的滋味是什么?

6、自读第一自然段,说说自己知道了什么?

三、朗读训练,理解课文。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。

2、学生自由朗读,老师巡视。

3、指名回答,出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书:燕子

蜜蜂

青蛙

4、你知道它们的快乐是什么吗?

(1)请三位学生以阅读的方式来表达。

(2)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

5、齐读第

2、第

5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?

6、学习第2~3自然段

(1)学生自由朗读。

思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。

(2)完成填空:燕子(

),觉得睡在里面很快乐。

(3)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)

(4)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。

(5)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?

(6)学生反馈,老师板书:劳动创造快乐

7、小组内学习4~6自然段

(1)出示学习要求:

①一起熟读课文。

②讨论完成填空:蜜蜂(

),觉得酿蜜特别快乐。

③说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?

(2)小组内学习

(3)学生反馈学习情况,指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:千千万万)

8、学习第7~9自然段

(1)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?

(2)填空:青蛙(

)觉得是它的最大快乐。

(3)学生质疑。

(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去

9、你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?

1

0、并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。

1

1、学习最后一段。

讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。

1

2、你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?

(四)课外延伸,巩固含义

1、说说你这节课的收获。

2、以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

第二课时

(一)复习,导入新课

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情得朗读课文,回忆:波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)

(二)分角色朗读,并演一演

1、把课文和自己遍的故事结合起来,小组内分角色朗读,并演一演。

2、选四个好的同学在同学们前面演一演,其他同学评一评。

(三)展练习,拓展思维

1、燕子觉得(

)很快乐,蜜蜂觉得(

)特别快乐,青蛙觉(

)是他最大的快乐,使我明白了(

)才是真正的快乐。

2、牛伯伯觉得(

)很快乐,清洁工人觉得(

)很快乐,(

)觉得(

)很快乐……

3、给课后第3题的句子加上标点。

4、我想对波斯猫说:“ 。”

(四)书写,运用生字。

1、读一读要求写的字,并说说这些字的哪些偏旁你是认识的,哪些是你不认识的。

2、自主识记生字

3、指名说识记生字的方法,并运用它来组词,用所组的词说一句话。

4、自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。

5、重点指导以下生字的书写。

温:左边是三点水,右边的上面是个日字,要写得扁些,下面是个皿字。

算:上中下结构,上面是竹字头,中间是目字。

6、让学生描红,再独立书写。

(五)自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里,并读一读。

板书设计:

1

1、找不到快乐的波斯猫

燕子

一口一口

造泥窝

蜜蜂

千千万万

酿蜜糖

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫

1

2、猴子种树

一、教学目标

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

二、教学重点、难点

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

三、教学准备:

生字卡片,教学挂图。

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,你们都爱吃什么水果?这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。

2、“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,感知内容

(一)读文识字,分组学习。

1、用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2、组内交流识字情况,教师巡视。

注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。

3、检查读音情况。

(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。

(2)讨论认准这些字的方法:

(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

4、现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。

(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

(二)读文了解课文内容。

1、分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。

3、读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

4、教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

5、三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

三、巩固识字、写字。

1、整体观察字形:

拔:右边是友字加一点。

掉:左边是提手旁,右边是个卓字。

杜:左边是木字旁,右边是土字。

短:左边是矢字旁,右边是豆字。

将:左边是将字旁。

鸦:左边是牙,右边是鸟字。

梨:上下结构,上面是个利字,下面是木字,撇和捺要写长些。

2、学生书写生字。

四、作业。

生字、字词,朗读课文。

第二课时

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

1、开火车读生字,检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

个人自学,小组交流,集体学习。

1、第

2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

2、自主学习第4—7自然段。

(1)按学法,学习

4、5自然段。

(2)按学法,学习

6、7自然段。

3、最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

4、讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论,全班交流。

三、角色表演,加强理解。

1、自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2、上台表演,同学评价。

四、拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

五、作业。

有感情朗读课文,或表演给爸爸妈妈看。

板书:

梨树 一

杏树 事 没有耐心

1

2、猴子种树

桃树 无 听信人言

樱桃 成

语文百花园三

一、教学目标

1、熟记成语。

2、学习写具体的句子。

3、采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯。

4、看图训练说话。

二、教学时间

三课时

三、 教学准备

小黑板、教学插图

四、 教学过程

第一课时

一、 熟记成语

1、 出示成语卡片

2、

2、组成二人小组进行识记。

3、 填空。

一丝( )苟 聚( )会神 ( )不释卷 废寝( )食

循序渐( ) 深入浅( ) ( )积月累 ( )故知新

4、同学们知道这些成语的意思吗?说一说。

5、说一句话,要求用上当中的一个成语。

6、总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟、废寝忘食。上课的时候,一定要聚精会神。如果你能常常做到手不释卷、温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的。同时大家学习的时候一定要注意循序渐进、深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子。

二、学习把话写具体。

1、小黑板出示例子,学生朗读。

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心。

2、比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,。第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心。

3、出示练习。

小猴子在荡秋千。

( )小猴子在( )荡秋千。

( )小猴子在( )当秋千,( )。

三、作业

把句子补充完整。

小姑娘在跳舞。

( )小姑娘在( )。

( )小姑娘在( ),( )。

第二课时

一、读读背背

1、出示春天图。

2、大声读古诗。

3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗?

4、诗中写了初春的景色,描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯,构成了一副美丽的春景图。

5、齐读全诗。

6、自己试着背古诗。

6、小组背古诗。

二、积累词语

1、出示词语。

有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳”的名称。

2、读词语。

3、看看这个小朋友有什么话要对我们说?

(他告诉我们积累词语的方法。)

4、出示中国地图,引导学生找出“五岳”的位置。

5、连线练习。

东岳 恒山

西岳 衡山

中岳 嵩山

南岳 华山

北岳 泰山

6、把词语记在自己的采集本上。

7、读练习。

8、作业

回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

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小学语文S版二年级下册教案由一起去留学 ( www.177liuxue.cn )编辑整理,转载请保留出处
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