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教育叙事 班主任例会

www.177liuxue.cn 来源:Tom 发布时间:2011-11-01 17:11:24

这是一篇关于教育叙事,教育叙事,班主任教育叙事随笔的文章。就家庭教育的重要性作个强调,对家长的教育问题提出一些要求。二是,帮助班主任做好个别问题学生的教育,请个别家长到我的办公室,以学校的名义来要求家长,认真做好的孩子的教育

一、什么是教育叙事研究?

教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。写教育叙事的过程,就是对自己的教育、教学进行全程监控、分析、调整的过程,是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程,其目的是为自己的教育、教学进行研究,在自己的教育、教学中进行研究。它是教师立足教育实践,寻求主动专业发展的有效方式,是一种促进教师群体共同专业发展的有效机制。

二、教育叙事研究中的案例应当具备什么特点? 第一,真实性。案例必须是真实的,必须是师生共同经历的一段过程,虚构的故事不能作为教育叙事展开研究。

第二,故事性。案例应当有人物、有事件、有情节,存在一定的教育、教学冲突和问题情景,鲜活有趣,有较强的可读性。从这个意义上说,教育叙事是一种独特的教育、教学记叙文,而不是教育、教学论文或者是阐述教育、教学设计的说明文。

第三,启发性。案例应当有一个主题或主线把故事串联起来,不能漫无边际。这个主题应当能够给人以启发,能够引人深思。

第四,研究性。案例中应当有作者的反思性研究。这种反思性研究以画龙点睛的方式,简要阐述自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。

三、教育叙事研究应当怎样展开? 1.学会积累,养成写教育、教学日记,教育、教学随笔的习惯。

只要我们开展教育、教学活动,只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道,我们的教育、教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。把这些零星的、散乱的教育、教学事件随时记录下来,那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。

2.学会发现。自己的教育、教学日记,教育、教学随笔中所记载的故事,并不是都有意义,我们应当定期整理,善于从中发现有价值的故事,加以反思性研究。当然,我们研究的不一定全是成功的教育、教学故事,许多失败的教育、教学故事可能同样具有反思的价值,能给人以更多的启迪。

3.学会写作。一则教育叙事研究一般包括两个部分:案例和反思。案例占的篇幅较大,反思占的篇幅较小。教育叙事写作和记叙文有许多共同之处:有人物、有时间、有地点、有事件,这些要素构成一定情节;叙述情节要特别注意形象生动。和记叙文的写作不同的是,教育叙事中要加入反思,反思的篇幅虽然小,但却是教育叙事研究的重点,它的作用是画龙点睛:以精练的语言揭示故事中蕴涵着的教育智慧,教育理念。反思不必面面俱到,可以抓住最重要的一点,引申开来,深入挖掘。

四、教育叙事研究的内容有哪些? 1.研究教师的教育思想

2.研究教师的教育活动

3.研究教师的教育对象

五、教育叙事研究对于教师有什么意义? 教育叙事研究是最适宜老师个人操作的一种研究方法。传统意义上的教育研究,从理性出发,到实践中为教育理论找例子;教育叙事研究是从感性出发,从实践中提炼教育、教学观点。显然,后者更适宜于工作在教学第一线的老师。新课程改革的大力实施,要求每一位教师应当既是课程改革的实践者,又是研究者,教育叙事研究无疑就成了老师们介入新课程研究的最佳途径。同时,教育叙事研究也是老师们提升自身素质的最好载体。老师们工作十分繁忙,要借助于系统的理论研究来提升自我困难很多,而要想跨入教育叙事研究的大门,门槛就要低得多了。因为每个人都有教育、教学故事,每个人都可以讲述教育、教学故事,拿起笔来,随时记录发生在自己教育、教学中的故事并进行反思性研究,长期坚持,日积月累,既能够升华对教育、教学的认识,又能够改进日常教育、教学,同时还会促使写作水平迈上一个新的台阶。一段时间积累下来,一个个动人的或引人深思的案例不但生动记录自己发展、成长的轨迹,而且会让心灵中充满了成就感、成功感!这样,我们也就做到了与学生共同成长,与新课程共同成长。

【低年级数学教育叙事】

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