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如何把中考低分学生领进高考考场

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-03-26 8:41:16

这是一篇关于中考低分,如何与中考生谈心,高考低分学生的文章。如何引导的问题。 对于低分学生,教师首先要摸清学生的学情,知晓学生的知识水平,了解学生认知能力。俗话说:知己知彼百战不殆,其实就是这个道理。如果老师不了解学生,课堂上照本宣科,那

科学家从来不否认人的智商存在着一定的差异。当一年一度的中考,用岁岁年年从不相同的试题,把莘莘学子进行了严格的筛选以后,一个不可回避的课题就摆在了我们众多教育工作者的面前:

如何把中考低分的学生领进高考考场?

一直以来,我们在课堂外在思考着这一问题,在课堂上探索着这个难题,在教学中践行着这个课题。从三年一批,再到下一个三年一轮,我们对教育有着太多的感慨和感叹,有着太多的思考和探索。

一,教育的灵魂:变厌学为好学

兴趣是最好的老师,这个道理对于教育工作者来说,几乎无人不知。

然而,培养学生的兴趣,却不是一件容易的事情。每年九月,当中考低分考生走进高一后,我就发现这些学生大都存在着或多或少的厌学情绪。上学迟到早退、上课昏昏欲睡、穿越课堂去上厕所等现象屡见不鲜。

针对这些问题,我们要做的第一件事就是要从规范学生课堂行为、积极培养学生学习兴趣的角度,制订一系列的规章制度和管理规定,进一步细化和完善了中学生日常行为规范,使广大学生能够端坐在教室里听课,把学生的人“关”在教室,为解决学生厌学问题迈出第一步。

那么,如何把学生的“心”留在教室呢?在深入到学生中间、和学生交心谈心并通过一段时间的交谈调查后,我们了解到:学生们的厌学情绪并不是与生俱来,不是主观意识在排斥学习,也并非没有理想抱负,而是因为大部分老师要求太高,资料上的题目太难,学不通,弄不懂。拿学生的一句原话说:上课听不听讲,资料上的题目都是一样不会做。

病因找到了,治病就得针对病因来。为此,我们召开了研讨会,探讨提高学生学习兴趣的方法。会上,大家普遍认为:提高学生的学习兴趣,一要适当降低对学生的要求,给他们合适的标高,让他们跳一跳就能摘到挂在他们头顶上的“桃子”;二要降低教学难度,把主要精力放在落实“双基”上,坚决剔除“偏、难、怪”的题目,大胆放弃对冷僻知识的讲解,做到:“考纲重点要求的知识重点讲,考纲不要求的知识坚决不讲。”对作业的要求则是讲什么练什么,不搞题海战术,不打疲劳战。

这样一来,同学们就不再觉得自己面对的题目深奥玄妙,深不可测,平常的学习一下子就变得轻松了许多,兴趣也一下子就提高了很多,普遍由厌学变成了好学,绝大部分同学都能走完高中学习的全程。

二,教育的追求:由好学变勤学

好学不一定就能够学好,“好学”仅仅是引导学生走向“学好”这条道路的第一步。那么,“学好”的第二步是什么呢?我们认为,学好的第二步可以称之为“勤学”。而学生形成勤学的关键,则是教师如何教、如何引导的问题。

对于低分学生,教师首先要摸清学生的学情,知晓学生的知识水平,了解学生认知能力。俗话说:知己知彼百战不殆,其实就是这个道理。如果老师不了解学生,课堂上照本宣科,那么,这个老师的课无异于给学生唱催眠曲。

了解学生的学情以后,教师的工作接下来就是要有针对性地进行教学。学生完全不懂的知识,可以由浅入深的讲解;学生半懂不懂的问题,可以设计一些合适的练习题目,让其变成全懂全会;学生“会而不牢”的知识,可以及时进行复习巩固,强化吸收,不能让学生一边学一边丢,像掰苞米的猴子那样一无所获,而要学习“搬仓鼠”,搬一个是一个,日积月累,越积越多。

在教学过程中,一定要坚持“回归课本、夯实基础、精讲细练”的原则,要以高考考点为导向,遵循教学规律,突出教学重点,有选择性地突破难点内容,确保学生对知识的巩固、消化和吸收。

在如何教的问题上,教师对学生理想教育的引导也是学生勤学的一个关键。行为管理、课堂教学终究还是一个外因,学生立志向前、积极向上的原动力才是起决定作用的内因。因此,我经常在班会课上给学生树理想抱负,谈人生价值,论拼搏奋斗,每一堂“课”,都会让学生的热血沸腾,每一次“班会”,都能让学生的航船扬帆。这些中考低分的学生,虽然没有“不待扬鞭自奋蹄”的风采,但总算也有“扬鞭催马奋蹄忙”的景象。这一勤学的景象,正是教师正确引导、苦心培育的结果。

三,教育的目的:变勤学为会学

好学、勤学之后,还有一个亟待解决的问题——会学。

所谓会学,就是要掌握优秀的学习方法,了解各学科学习特点,用最小的代价,换来最大的收获。

优秀的学习方法,没有一成不变的模式,但还是有一定的规律可循。为此,我们不定期组织学生总结并交流学习经验,找出适合自己的学习方法。在实践中,老师和同学们一道,总结出了不少的学习经验,主要经验其实就一条:抓好预习、复习、练习、记忆四个环节。

预习是培养学生自学能力的最佳途径,是主动性学习者常用的学习环节。新课程目标要求我们培养学生自主学习的能力,发现问题、解决问题的能力,它都可以通过预习培养,在预习中充分展现出来。特别在当今的信息技术日新月异的社会里,如果还沿传统的教育理念——“教师夸夸其谈地讲、学生浑浑噩噩地听”那样进行教学,那就是落后的教育,是一个民族的衰落。因此,我们要在教学的每一个环节上都进行改革与创新,而就“预习”而言,它可最大限度地调动学生学习的积极主动性,且有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理,让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论,真正成为学习的主人。

至于复习、记忆、练习等环节,限于篇幅,在此不再作深入的讨论。

四,教育的喜悦:我们无悔

2008年的高考,虽说我们学校由于诸多原因,在一本、二本的上线人数上处于劣势,但我们无怨无悔:从进校四百三十人到三年后进高考考场四百人,从中考400分上下到高考400分上下,我们可以说比较成功地把中考低分的学生领进了高考考场。我们或许可能没有培养出社会的栋梁之材,但我们可以说培养出了众多合格的社会主义劳动者。

中国的社会需要科学家,需要精英,但更需要的则是踏踏实实充满自信的劳动者。正如本文前言:人的智商有高有低。社会不可能让所有的人都去干同一样的工作,不同的岗位需要不同的人,关键是要乐观向上,要有好的心态,要有正确的世界观和价值观。我们认为,教育不能只讲分数,教师的眼里不能只有分数。教育应该张扬人的个性发展,教师的眼里要有一个个鲜活的人,不管他中考是高分还是低分,我们带领他们自信地走到人生的下一站,这就是成功,这就是喜悦,这就是不可多得的收获。

基于这样的理念,我们在发挥学生的天赋、张扬学生的个性方面,重点发展了音体美等学科的特长教学,在平时的交谈中发现学生的特长,适时引导他们参加特长学科的学习。在这方面,我们每年都有不少同学通过了高校的本科专业测试和高考的文化考试,进入了自己心目中理想的武汉音乐学院、武汉体育学院等知名大学

世界上不可能有绝对完美的教育,我们的教育也不例外。平心而论,我们在输送高分数人才方面还有许多不足。中考的低分学生,虽然被领进了高考考场,但在考场上取得高分的人数,离家长的要求、社会的需要还有很大的距离。反思这三年的历程,培优工作不够重视应该说是我们存在的主要问题,是我们学校一直以来的软肋。在现代信息社会,高精尖的人才还是社会的短缺,我们要努力解决教学进度与基础知识相矛盾的问题,着力研究低分进高分出的教学对策,尽力做到让社会满意,让政府放心。

总之,要把低分的学生领进高考考场,最重要的是要变学生的厌学为好学,最关键的是教师要始终能够因材施教,针对性的教学,而最难的是教给学生适合自己的学习方法,形成良好的学习习惯。在这方面,我们做了一些工作,我们还要继续做,要努力做得更好,让大批中考低分的学生能够顺利进入高考考场,能够满怀自信走向远方。

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