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蒙丽明 听七星区小学英语优质课有感

www.177liuxue.cn 来源:CCTV 发布时间:2010-03-26 2:33:03

起到了承上启下的作用。 2、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。 用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之……

作者:领雁工程学员 提交日期:2010-3-25 22:31:00

这两天我参加了七星区举办的小学英语优质课选评活动,两天之中,我认真听了16名教师执教的英语课, 每节课执教的教师水平不一,风格各异,令我感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:

1、课前导入五彩纷呈。

每节课开课以前,每位教师都用不同的方法进行热身,有节奏欢快的chant、动听的song、还有热闹的自由谈。这不仅烘托了课堂气氛,增强了师生情感,训练了学生的听说能力,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。

2、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。讲课中所有的老师都用英语组织教学,我想,我们也可以这样,从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,配以适当的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

3、恰当使用多媒体,为学生创造良好的听说环境。

现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

4、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言,应体现它的交际功能。我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。这次比赛中,有几位教师拿出自制头饰之类的简单道具让学生表演,同时还带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。因此,在角色扮演中尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会,培养学生浓厚的学习兴趣,并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。

5、注重语音教学的渗透。

在单词的发音和记忆方面,大多数教师都比较注重语音在教学中的渗透,对每个单词的讲解都把读音和书写结合起来,同时注重让学生找出字母组合的发音规律。

二、存在问题:

1、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

一堂好的课有一个优秀的设计固然很重要,但是教师的个人素质也是必不可少的重要因素。小学英语对教师自身素质有很高的要求,但我认为要成为一名合格的英语教师,最基本应该具备的素质是:(1)、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;(2)、有扎实的英语基础知识,词汇丰富,课堂充实。但这两天听课中我发现在个人素质上教师们的差异性较大,特别是年轻教师,课堂中出现不少课堂用语错误、语音、语法错误等。

2、设计活动考虑不全,不注重活动的有效性。

有些教师还存在为了活动而活动的思想,觉得只要有活动、游戏就行,课堂中一个活动接着一个活动,却没有考虑活动的意义和有效性。还有个别老师进行小组活动时,合作时间不到位。 教师刚刚布置了完任务,让学生作小组活动,一会儿就匆匆结束任务,进入下一个教学环节,教师没有给学生提供足够的时间和空间进行交流。教师应该根据实际任务的难易程度,充分给学生提供时间,让学生进行思维拓展,并且提供学生展示的空间,培养他们大胆用英语交流的能力。还有,一些老师对教学生成处理能力不强,课堂中学生的思维往往会超出之前的预设,这就需要教师根据实际情况灵活掌控,需要机智的进行处理,所以要相应地课堂上的生成,须进行充分的预设。

3、操练方式单一。有些练习的层次性不强,方法单一,没有设计分层次的教学,设计的练习的层次和难度不是递进的,而是简单的重复。

4、师生互动、生生互动太少。有些课只是老师在说在讲,学生只是机械地配合老师操练,互动的东西太少,也没有把课堂放手交给学生,让学生充分地发挥自己的主观能动性。

1、我们热身活动的目的是创设英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,以旧带新,为新课做好铺垫。所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关,不要为了热身而去热身。

2、在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。对话是在一定的情景下的习惯性语言,脱离了情境,对话也就失去了意义,当然,在课堂教学中,我们不可能把生活中的真实情境带入课堂,但可以针对每单元对话中出现的新语言点,把握好重、难点,针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境,来帮助学生理解、掌握对话内容,加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。

3、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。

4、关注学生的表现,要给学生思考的时间,学会等待。口语评价不能流域形式,我们要真实有效的评价。

5、注重对课堂知识的拓展。

有位著名的教育家曾经说过,课堂是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化,这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智,将发展学生的综合语言运用能力落实,只有这样,才能在教学中创设更多美丽的风景。

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