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我心中的小学数学课程标准

www.177liuxue.cn 来源:[转自网络]呵护幼苗 发布时间:2010-10-28 15:54:52

《数学课程标准》下的基本理念: 1.数学课程观,义务教育阶段的课程突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。小学阶段的数学教育应当适应小学生……

《数学课程标准》最基本的理念是以人为本,与传统教学相比较,教育不仅仅是社会的需要,更是生存的需要,他是主动地行为。《数学课程标准》关注学生的全面发展,体现教学过程中学生的主体地位,站在学生的角度看问题,小学阶段,学生由形象思维慢慢过渡到抽象思维阶段,站在学生角度看问题,有利于理解学生的心理状态,在教学过程中有利于因材施教的实施。

创新包括1.创新的意识。2创新的能力。3.创新的机遇。其中前二者可以再基础教育中进行培养发展,即小学阶段就应当着手学生创新能力和创新意识的培养。《数学课程标准》注重知识的教育,同时更重视智慧的教育。智慧表现在思考过程中,一次在教育过程中,特别是小学教育过程中,教师应当善于激发学生的学习兴趣,使其积极主动地融入到课堂教学过程中。基本技能的包括知识的掌握,思维的训练,经验的积累。其中思维的训练包括演绎和归纳,演绎是由一般到特殊的推理,验证结论是否正确。

《数学课程标准》下的基本理念:

1.数学课程观,义务教育阶段的课程突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。小学阶段的数学教育应当适应小学生的发展,在学生获得有价值和必要的数学基础之上,还要适应学生个性的发展。

2.课程内容的选择和编排应体现孩子的需要,学生的需要以及社会的需要。小学阶段应当注重引导学生有形象到抽象的一个慢慢发展的过程。

3.教学观与学生观方面,因为学习是主动地行为,学习的主题是学生,教学的核心是启发学生养成爱思考的良好习惯,教师是数学学习的组织者,引导着。在小学阶段,教室的组织和引导尤其重要,但前提是尊重学生的主体地位不动摇。

4.评价的目的是全面了解学生的数学学习历程,小学阶段应当建立多维多元的评价体系,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程。

5.信息技术与课程资源的整合,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到课堂,使知识的传授更直观,加深学生对所学知识的理解。

《数学课程标准》明确提出了数学的“四基”。四基即基础知识,基本技能,基本经验和基本思想方法。小学阶段,在培养学生分析问题和解决问题的同时,加强对学生发现问题和提出问题的能力的培养。针对知识的来龙去脉,要让学生体会数学知识之间,数学与其他学科之间,数学与生活之间的联系,是学生理解数学源于生活,而又被用于生活之中。教学过程中,要善于激发学生的好奇心,培养学生集中精神的良好哦学习习惯。

对于知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。落实到具体行动上,应该表现为知识技能的掌握,数学思考,问题的解决以及情感态度。小学阶段,我们要着重培养学生的数感,以及符号意识,还有简单的运算,要让学生感悟到算理。

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